数学游戏在小学数学教学中的具体实施与有效途径

朱吕兵

摘 要：数学游戏不仅能提高学生的兴趣与热情，还能艰抽象难懂的知识点变得简单易理解，从而使得课堂教学效果得到进一步提高。因此，小学数学教师在教学前后可以采用数学游戏进行教学，在游戏中引导学生活动与反思，以此提高其学习的质量与效果。本文则重点分析數学游戏在课中与课后的具体运用，希望能为小学数学教学质量的提高提供一些有效途径。

关键词：小学数学;数学有效;数学教师

小学生天生活泼好动，在课堂上难以长时间集中进行学习，如若教师仍采用传统的理论教学模式进行教学，则学生在学习过程中更容易产生乏味感与疲倦感。因此，小学数学教师在教学过程中可采用游戏进行教学，在增添课堂乐趣的基础上提高学生学习的积极性。值得注意的是，游戏只是教学的外壳，教师应当将游戏与数学知识进行融合，让学生在玩乐中发现数学、学习数学，从而提高其学习的兴趣与效率，并使得课堂教学目标得到如期实现。

一、新授课游戏化，激发学习兴趣

俗语有言“良好的开始是成功的一半”，许多教师在新授课之前经常会感到头疼，不知从何下手去引入新知识，更不知如何激发学生学习新知识的兴趣与热情，但在游戏教学背景下，教师可以自由设计一些学生感兴趣的游戏内容，激发其对新知识、新内容的兴趣，并在游戏中习得知识。例如学习到《轴对称》这个部分的内容时，教师在教学开始时先设计了一个拼图游戏，即要求学生用草稿纸折一个轴对称图形，由于大多数学生之前都做过不少手工，对折纸也十分熟悉，其便会投入到折纸游戏当中，折出千纸鹤、纸飞机、纸星星等轴对称图形。随后，教师可以组织前后桌学生对“轴对称图形”的性质、特点等进行讨论分析。教学开始以后，为了方便学生理解轴对称图形的具体性质（1.对称点到对称轴距离相等，2.对称点连线垂直对称轴），教师可以设计一个“倒数传花”游戏：以教室中间过道为对称轴将四组学生平均分为两半，倒数5秒始、花传动、倒数止、花停止，拿到花的学生迅速起立，与这位学生相对应的“对称点”则同时起立;随后学生继续进行传花、继续倒数，拿到花学生起立后，其"对称点"也需要站立起来。通过此种方式进行教学，学生对轴对称图形的具体性质会有更为具体、清晰的理解，后续学习也变得轻松起来。

二、练习课游戏化，提高解题热情

练习课的设计目的是为了巩固、提高学生的学习效果，从而使其在今后的解题过程中能做到触类旁通、举一反三，但由于传统的游戏教学过于古板、枯燥，学生容易产生抵触情绪，不愿进行练习。因此，将游戏教学运用于练习教学中，可提高学生的解题兴趣，并让其养成良好的学习习惯与探究精神。例如学习到“九九乘法表”这个部分的内容时，许多学生可能在短期内无法背全乘法表的全部内容，教室可以在练习课上设计一次“抢答”游戏：教师随机选择乘法表的内容进行读题，学生则在举牌进行抢答，整个游戏过程既紧张又刺激，学生学习的主观能动性完全被调动起来，并尽快背出“九九乘法表”。又如学习到“四则运算”有关的练习内容时，教师在可以邀请部分学生上台表演买卖文具的场景，并让其他学生帮忙算算看他们交易的价格到底对不对，卖家到底有没有亏本？通过游戏的方式进行练习，学生学习的积极性与主动性得到了最大限度的发挥，解题热情得到了提高，学习效果自然也会更上一层楼。

三、复习课游戏化，提高复习效果

许多学生在学习过程中可能会存在“过耳就忘”的问题，即学习过的知识点不久之后就会忘记，在后续的解题过程中也不懂得运用学过的知识点来解决问题。在传统的复习课堂上，教师一般是通过题海战术来帮助学生进行复习巩固，但效果并不尽如人意，学生容易陷入思维瓶颈，难以灵活解题。因此，教师可以将游戏与复习教学进行结合，帮助学生在数学游戏中复习知识、总结经验，从而进一步提高复习的效果。例如复习到《条形统计图》这个部分的内容时，教师可以设计“画图游戏”，要求学生以小组为单位设计全班小组人数条形统计图。接到复习任务以后，小组成员立马行动起来，部分小组是先制作统计表，随后在根据统计表数据设计条形统计图;部分小组则是先用铅笔画出条形统计图，待确定表格内容无误之后再用签字笔画出统计图;还有的小组对条形统计图的内容进行细化，例如分别标出每组的男生、女生人数等。学生兴趣得到激发后，复习效果也自然得到相应提高。

四、结束语

总而言之，小学数学教师在教学过程中需要做到以学生为本，并从学生角度出发将数学游戏融入到新授课、练习课以及复习课当中，让学生在轻松而愉悦的游戏中学习、练习以及复习知识，从而促进教学的质量与效果的不断提高。

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