合作学习策略在小学语文阅读教育中的应用研究

宋梅

摘 要：在小学语文教学中采用合作教学的方式可以有效调动学生的积极性和主动性，提高学生的思维表达能力，并且营造高效活泼的课堂氛围。语文阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。随着小学语文阅读能力越发的受到重视，合作学习这一教学方式也逐渐被语文教师应用到教学方法中。本文将从合作学习策略应用于小学语文教学中的必要性入手，提出合作学习策略应用于小学语文阅读教育的措施方法。

关键词：合作学习;小学语文阅读教育;应用研究

引言

合作学习策略是在新课改背景下所产生的一种全新的教学方式，将其运用于小学语文阅读教学中，可以突出学生在教学中的主体作用，进而激发学生的学习兴趣。使学生在合作交流中取长补短，互相借鉴，共同进步。在语文阅读教学中，教师要根据教材对合作教学进行合理的备课，进一步调动学生的学习积极性，使学生可以通过合作学习的方式，发挥自己在学习上的优势。

一、合作学习策略应用于小学语文阅读教育的必要性

我国教育部门在实行新课程标准之前，小学语文的阅读教学质量没有明显的提升，因此，学生在写作能力等方面没有明显的提升，因此，就要求小学教师对现如今的小学语文阅读教育的教学方式进行整体创新，运用具有现实引导作用的全新方式来提升学生阅读理解以及语言表达方面能力。而要达到上述要求，就需要小学教师将合作学习的方法合理运用到阅读教育中，让学生在积累更多词汇的同时，通过合作学习的方法来提高阅读能力和表达能力。

二、合作学习应用于小学语文阅读教育中的具体措施

要想使合作学习在小学语文阅读教育中发挥作用，需要教师进行积极备课，为营造合作学习的课堂氛围打下坚实的基础。在课堂上，教师要尽可能地调动同学们对阅读学习的积极性与主动性，让同学们在小组合作中积极交流和讨论，在保证课堂质量的同时提高学生各方面的能力。

（一）在阅读教学课堂中，让学生明确学习目标并进行分组学习

正处于小学阶段的学生，思考能力尚处于初步发展阶段，并且因为每个学生的客观条件不同，所以他们的学习效率也不同。因此，教师可以倡导学生运用合作学习的方法，通过给每个小组提出不同的问题，让他们进行组内交流与探讨，以此来提高小组成员之间的默契，进而促进每个小组合作的流畅性，提高任务完成的效率。在每个小组都给出最终答案之后，教师要对每个小组的答案进行总结和打分，最后选出分数最高的小组。引导该小组就自己组的学习经验和方法分享给同学们。最后，教师对他们的问题进行分析与讲解，进而汇总整节课的知识要点。

（二）教师要提前选择合适的阅读篇目来积极进行备课

在推动小学语文阅读教学的发展中，教师的教学质量起着至关重要的作用。教师在进行阅读教学过程中，要注意筛选具有教学意义并且深受学生喜欢的文章。只有这样，才可以在保证教学进度的同时，充分调动学生阅读积极性，激发他们对阅读的热情。例如，教师可以就学生们喜欢花草树木这一特点，顺势开展《一株紫丁香》的阅读教学，既可以激发学生的学习兴趣，又能使同学们掌握新的知识，营造活泼轻松的学习氛围，从而促进阅读课堂的顺利开展，让学生用美好的心情全身心地投入到课堂中去，在掌握更多课堂知识的同时提高课堂的学习效率。

（三）适当设立合理有趣的问题情境，引导学生进行阅读

在进行小学语文阅读教学时，教师要适当设定合理的问题情境，然后让学生进行分组合作交流，让学生们通过参与情境来加深对文章的认识与理解。在此过程中，既可以培养学生积极的思考习惯与出色的语言表达能力，又能增强学生之间的交流与合作能力。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师可以让同学在本节课开始前帮助社区做好事，然后在课堂上，教师引导学生思考雷锋叔叔带给他们的启发。通过身临其境的参与感与合作学习的方法，促进语文阅读教学课堂的发展。

三、结束语

综上所述，将合作学习运用于小学语文阅读教育中是时代发展的必然所趋，在小学语文阅读教育中，教师要发挥合作学习策略的作用，让学生提前明确学习目标，并进行分组学习，在小组内进行交流与合作，使每個同学都可以参与到阅读教学的课堂中去，另外，教师应学会灵活备课，摆脱以往枯燥古板的备课模板，根据学生的兴趣来选择合适的阅读篇目来进行教学。最后，应根据教学内容来设立合理有趣的问题情境，让学生在亲身体会中阅读。在课堂上进行合作学习，能够使阅读课堂的氛围变得相对轻松，不仅可以促进学生学习的积极性与自主性，还可以培养学生的阅读表达与思考能力。

参考文献：

[1]杨棋. 浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用与作用[A]. 教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]秦必强.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（23）：84-85.