特殊儿童个别化教育方案与实施制定

张妍

摘 要：特殊学生，之所以特殊，是因为他们有特殊需求，需要特殊的教育服务，因此课堂教学不应该以相同的学习内容、学习进度、学习目标、学习要求简单地实施，而是应该制定适合特殊学生自身能力发展的个别化的教育教学方案，才能让智障学生得到最大化的发展，这就是孔夫子所说的“因材施教”，这就是实施个别化教育。

关键词：特殊 特殊教育 个别化教育

智障儿童与普通儿童相比，在生理和心理上都存在很大的差异，但这种差异并不影响智障儿童达到充分发展的目标。根据每个智障儿童身心发展的特点，制定不同的个别教育计划，以教学内容为主线，采取各种有效的方法和手段改善他们，他们也能在原有的基础上得到发展和提高。

一、个别化教育计划制定的意义及价值

孔子主张教师教导学生要依据个别差异进行施教。古代罗马著名的教育家昆体良主张精确地观察学生能力的差异，弄清能力倾向的重要。每个人的智力都有各自独特的表现方式，应根据他们不同的需要，采取不同的方法进行教学。

智障儿童和普通儿童相比，智障儿童之间存在更多的差异性，为了开发他们的最近发展区，培智教育采取了个别化教学。而个别化教育计划则是个别化教育实施的总设计，为了让每个孩子都能够学有所得，需要制定符合儿童实际需求的教育内容。因此，在培智学校，个别化教育计划是针对每个智障儿童所制定的一种教育方案。是根据他们身心发展的特点，并且为了让他们更好地回归社会、适应社会而制定的。所以说，个别化教育计划的制定在培智教育中是非常重要的。

二、个别化教育计划的研究目标和主要内容

《智力落后儿童心理与教育》一书中指出：“不相关或跨度较大的教学内容，容易使智残儿童产生记忆的零落甚至脱节和遗忘，从而降低了学习的效率。”因此，根据智障儿童的特点，要对智障儿童的教学内容进行系统化，教学工作合理化，教学管理动态化，教学过程人本化。通过与家长交谈，运用口头交流、实践操作、观察、纸笔测验等方法，以及相关专业人员的分析，基本全面的了解学生各方面情况，制定符合学生实际的个案计划。

个别化教育计划的内容主要包括：应了解学生、家长和学校基本资料;学校与学生家长签订有关安全协议;班主任建立学生初入学各领域能力的描述;新生学校适应状况检核和学生综合评定;确定学期两项目标和积累学生生活化图片;制定每学年各学期各学科目标等。解决的关键问题就是为每一名学生制定符合学生特点的个别化教育方案并实施研究。争取让每一个孩子在此研究上都能在身体康复、缺陷补偿、生活适应等方面有所提高。

特殊学生，之所以特殊，是因为他们有特殊需求，需要特殊的教育服务，因此我们的教育服务，我们的课堂教学不应该以相同的学习内容、相同的学习进度、相同的学习目标、相同的学习要求简单地实施，我们应该制定适合特殊学生自身能力发展的个别化的教育教学方案，才能让智障学生得到最大化的发展，这就是孔夫子所说的“因材施教”，这就是实施个别化教育。目前，美国、日本已经把个别化教育写到了法律里面，我国的一些特殊教育发达地区，如台湾、广州等，也通过教育行政规定，要求各级各类特殊教育学校、培智学校、机构必须对智力障碍学生进行个别化的教育。所以说，个别化是培智教育的终极目标。

三、个别化教育计划研究的方法

1.必须要尊重智障儿童的个性

每个儿童都是独立的个体，都有各自的兴趣和爱好，有自己的想法和表达方式，要想让他们都能得到发展，必须尊重他们的个性。对同一件事情，对不同人而言，他们的教育方法可能就不一样。

2.根据智障儿童的年龄制订不同的教学内容

低年段智障儿童，基本都是刚刚接触校园生活的孩子，他们的自理能力还都比较差，课堂纪律也比较差，教学内容是以提高他们如厕、饮食等自理能力和解决课堂常规问题为主，而语数的教学内容比較少。中年段智障儿童，已经逐渐适应了校园生活，也已经掌握了基本的生活自理能力，需要他们养成良好的饮食、卫生等习惯，并且掌握基本的劳动技能，而语数的教学内容明显比低段增加了很多。高年段智障儿童，他们大多已经学会了自理自立，就需要他们变得自强，教学内容以生活适应教育为主，如外出购物、电脑技术与应用、烹饪、清洁等。通过循序渐进的三个阶段的学习，相信这些智障孩子能够更好地回归社会！

个别化教育计划的研究将综合运用反思法、行动研究法、实验研究法、案例分析法、文献研究法、教育经验总结法等研究方法，采取多角度、多层次的研究思路，综合研究与专题研究相结合，确保计划的科学性并努力有所创新。

四、个别化教育方案的实施步骤

第一阶段：准备阶段。采取集中培训与自学相结合的形式，深入学习培智教育理论，总结反思以往对学生个别化教育方案制定中的经验和不足，认真分析所教班级学生实际和所授学科现状，确立自己的研究目标和内容，进行探索性研究。

第二阶段：实施阶段。按照方案的总体要求，在学习探索的过程中，本着边学习边实践的原则，深入学习研究，大胆创新实践，不断改进和完善研究工作，积累经验，巩固成果。

第三阶段：总结验收。全面总结课题的开展情况，综合分析课题取得的效果，广泛交流教科研工作体会及经验，系统整理成果制定出符合学生实际需求的个别化教育方案，对学生实施针对性的教学。

个别化教育计划是针对每个智障儿童所制定的一种教育方案。是根据他们身心发展的特点，以个别化教育为灵魂，增强操作性，各学科互相交融，从多角度巩固学生所学知识、促进能力的形式，为今后离开学校走向社会打下坚实的基础。