网络信息化背景下初中历史教学新思路

高翔

摘 要：随着互联网的不断发展，网络已经成为我们生活中不可分割的一部分，在学校教育中也逐渐受到教师的重视，成为教师们开展课堂教学活动的重要工具，初中历史教学应乘着网络信息化时代的东风，不断探索新思路、新方法。

关键词：网络信息化 初中历史 教学新思路

历史是一门人文学科，是义务教育阶段的必修课。主要讲述发生在过去的中外重大历史事件、重要历史人物、重要历史概念及历史线索等。通过学习，使学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。伴随网络在初中教学中的发展，也为初中教师带来的极大的发展和便利，在历史教学中教师可以网络技术的各种优势，与历史教学的内容进行结合，提高学生的学习积极性，以更加直接的方式进行对学生教学，加深学生的学习理解能力，形成良好的历史教学氛围。[1]

一、初中历史教学现状与困境

在新课改目标的指导下，当前的初中历史教学也取得了长足的进步，比如教师的教学观念更新快，教学手段都发生了显著的变化，过去的那种传统、陈旧教学方式已逐步得到改善。教材多样化，呈现百花齐放、百家争鸣的局面，但存在的问题也比较突出：当前初中历史课堂教学中，过于注重教师的主导地位而完全忽略学生的主体作用，长期以来的以教定学，让学生的学服从于教师的教。学生狭隘地把教材作为唯一的课程资源，缺乏课程开发意识，造成学生学习的实效极为低下，教学目的难以实现;学生对教师和教材过于依赖和盲从，尚停留在死记硬背及猜题、押题和临时应付的消极状态中，积重难返。此外，受一些客观条件的限制，大部分学校的历史教学中缺乏现代化技术含量，体验式学习不受重视，谈不上开展发现式学习、问题式学习和探究式学习等教学方法，且由于学生普遍承受着升学考试的压力、学校教学方式陈旧等多种的因素的影响，导致学生历史学科成绩难以提高，甚至会产生厌学、弃学等极端情绪。这些成了每位在教学一线的初中历史教师所共同关注的问题。

二、网络信息化背景下探索初中历史教学新思路的意义

随着信息技术在学校课堂中的不断发展，各种新型的教学方式在课堂上得到有效运用，在初中历史教学中进行对网络技术的运用，可以吸引学生的学习兴趣，将过去不可再现的历史情境进行有效的展示，激发学生的求知欲，学生可以通过屏幕观看各种历史纪录片、专题片中的历史情节，以更加直观形象的方式让学生获得对历史的感性认识，引导学生积极进行对历史知识的学习，提高学生的历史学习积极性。在网络环境下学生可以通过网络进行对各种历史情境的学习和观察，将各种抽象复杂的历史进程进行清晰地展现，这种突破历史时刻限制的方式，可以让学生更好地形成对历史的认识，加深学生对历史知识的印象，促进学生历史素养的培养。

三、网络信息化背景下初中历史教学新思路探究

1.“以人为本”，创设信息化的初中历史教室

网络信息化背景下，历史教室设计应以满足历史教师“教”与学生“学”的需求为出发点，充分考虑电教化设施、网络与多媒体设备的应用，为师生共同探索新的教学模式创造条件。初中历史课堂所使用的教室应配备专用的互联网络教学通用设备以及注重教室文化装饰设计，注重培养学生的右脑思维，主要是情景思维、图像思维等，培养学生对历史的兴趣，激发创新创造能力。在历史教室活动区的功能设计上，配备电子化的历史活动墙等教学设备，让学生在耳濡目染中去学好历史，潜移默化培养他们的实践动手和独立思考能力。教室要求能够充分利用数字化多媒体组合，优化历史教学目标、优化学科教学过程、强化历史德育意义;专用教室要做到彻底改变当前历史教学方法中缺乏承载知识的实物与媒体的现状，打破学校历史课程教学陈旧不变的教学方式，要求做到科学地、生动地去展示人类社会历史发展的基本过程，展示人类社会不断发展和进步的总体趋势。[2]

2.有效利用多媒体及网络教学设备，打造“兴趣课堂”

在历史教学中教师要实现对学生的素质教育，就需要加强对学生兴趣的培养，通过对网络技术的运用，可以创设各种趣味性的教学情境，改变抽象化的教学方式，充分活跃语文教学氛围，将枯燥、抽象的历史概念展现在学生的面前，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习效率，丰富学生的历史知识积累。例如，在教导学生学习关于“宋金南北对峙”的知识时，教师要让学生更好地理解“靖康之变”的原因后果，可以充分利用学校的课件教学资源，将关于金国、辽国的兴起建立、金灭辽的过程和北宋统治的情况进行有效的整理分析，形成一个简单明确的课件，让学生浅显易懂了解北宋灭亡和南宋建立过程中的各种缘由，开拓学生的思维视野。

在历史教学在教师还可以利用多媒体技术，突破教学中的一些重点难点，让学生可以通过生动形象的视频进行学习，丰富学生的学习内容，让学生可以高效的掌握这些知识。如，在学习初中历史中关于“红军长征”的知识时，教师可以采用网络技术对当时的历史发展事件进展整理，制作成为几幅动态的地图，还可以通过图标的方式进行移动，在学生面前演示长征过程中的各种路线发展，在结合各种纪录片视频资料，可以让学生在这些鲜明的图像下集中注意力，对长征的意义和发展形成一个系统的认识，培养学生的长征精神。

结语

总而言之，初中历史课程教学还要面对许多未知的变化，这是教师的挑战，也是教师的机遇。为了提高初中历史教学效率和学生对课程的认可度，教师需要不断探索改进课堂教学质量的新方式，让历史真正服务于新时代。

参考文献

[1]王晓梅.基于信息技术的初中历史教学设计[J].新课程，2017（12）.

[2]徐歡.信息时代初中历史教学资源的开发和利用[J].才智，2014（18）.