浅谈情感教学在初中音乐教学中的策略

黄晓莉

摘 要：受到素质教育广泛普及和推广的影响，初中音乐课程得到了极大的关注与重视。为了增强初中音乐教学工作的效果，教师可以将情感元素融入到其中，以此使学生对音乐的审美情趣得以提升，培养了良好的音乐文化素养。本文以情感教学在初中音乐教学中的合理策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而增强情感教学在初中音乐教学中的应用效果。

关键词：情感教学;初中音乐;教学策略

前言：

在课程改革的推动下，初中音乐教学工作的目标与内容也发生了相应的变化。基于落实培养全面型人才的目的，音乐教师应该重视培养学生在音乐方面的鉴赏能力，并且运用情感教学的方法，使学生的情感进一步丰富。在此过程当中，一方面，可以使学生深入理解所学习的音乐课程内容;另一方面，增强个人的情感，达到既定的初中音乐课程教学工作目标。由此可见，将情感元素渗透到初中英语课程教学工作当中可谓至关重要。为此，系统思考和分析情感教学在初中音乐教学中的策略显得异常关键，具有一定的研究意义与实践价值。

一、科学运用情感教学方法，提升学生的感知与记忆能力

受到新课程改革的影响，使对初中学生在音乐方面的感知与记忆能力的培养成为了全新的教学任务之一。音乐教师借助情感教学的模式，可以將情感元素渗透到音乐教学当中，帮助学生提高在音乐方面的鉴赏能力。例如：教师在讲解人教版初中音乐《雪绒花》这节课的过程当中，便采用了情感渲染的教学方法，使学生真正融入到一种对音乐作品品鉴与欣赏的状态当中，为学生创设一种轻松、愉悦的音乐学习环境，深入体验到不同音符所包含的情感元素，拓展学生的视野，达到增强教学效果的目的[1]。

一般而言，将情感教学方式应用到初中音乐课程教学过程当中，不仅增加了学生的知识储备量，增强了对初中音乐课程学习的效果，而且使初中学生在音乐方面的欣赏水平也得以提升。例如：教师在讲解人教版初中音乐《命运交响曲》这节课的过程当中，需要为学生介绍贝多芬的人生经历，重点阐述其碰到的艰难险阻，帮助学生系统了解贝多芬的生平事迹。然后围绕其具备的宝贵品格进行阐述，使学生能够灵活掌握相关的音乐作品，体会其中所包含的感情，以便增强学生的感知与记忆能力。

二、加大多样化教学方式的应用力度

为了提高初中音乐课程教学工作的效率，音乐教师应该加大多样化教学方式的应用力度，通过利用相关教学工具，唤醒学生的情感。显然，单纯借助音乐教师课堂上的讲述并不能完全满足学生的学习需求，教师应该利用先进的网络信息技术、教学设备，带给学生更加直观、形象的视觉体验，为其营造良好的学习环境。并且，在此过程当中，教师需要向学生讲解不同类型的乐器设备，以乐器弹奏的曲子作为首选，让学生认识到各类乐器设备，提高在音乐作品方面的欣赏水平[2]。例如：教师在讲解人教版初中音乐《鼓乐》这节课的过程当中，便为学生们播放了一段节奏感非常强的音乐作品，并要求学生随着音乐作品的节奏进行打拍子，然后，组织歌曲接力的游戏活动，增进生生之间的合作和互动。而音乐教师需要在适当的时候对学生进行表扬，增强学生学习音乐课程的自信心。依靠此种教学方式，有利于为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，达到既定的初中音乐教学工作目标。

三、构建有效平台为学生表达情感提供途径

在开展初中音乐情感教学工作的过程当中，教师应该为学生构建有效的平台，以便其表达其情感。开展实际的音乐教学工作的时候，教师应该倡导学生踊跃进行发言，依靠演唱歌曲、表演节目等不同的方式实现对情感的抒发，并且要求各位学生说出自己的情感体验。激发学生的个人表现欲，加深其在音乐作品方面的理解程度，有利于提升学生的音乐课程学习水平。例如：教师在讲解人教版初中音乐《黄河大合唱》这节课的过程当中，便引导学生紧密关联当时所处的社会环境，使自身融入到那种情境当中，并且饱含深情地进行此首歌曲的合唱，在此过程当中，由教师指导其科学掌握歌曲当中的情感酝酿，从而提高合唱的最终效果。

结论：

从此次论文的阐述和分析当中，不难获知，系统分析与思考情感教学在初中音乐教学中的策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文通过将情感教学在初中音乐教学中的合理策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面进行了阐述和分析：科学运用情感教学方法，提升学生的感知与记忆能力、

加大多样化教学方式的应用力度、构建有效平台为学生表达情感提供途径。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中音乐教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便充分发挥出情感教学在初中音乐教学当中的良好作用，进而促进我国初中音乐教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]刘亚洲.充分渗透情感元素，努力增强教学互动——浅谈互动环节在初中音乐教学中的应用[J].快乐阅读，2018，185（125）：1280-1283.

[2]施丽兵.论情感教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2018，165（120）：1353-1355.