高中历史教学中学科核心素养的培养策略

赖清林

摘 要：历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，受到了学生的广泛欢迎。但限于传统的教学方式，抑制了学生的积极性和主动性，很多时候教学仅仅是为了完成某个任务，并不能实现对学生核心素养的培养。在这样教学现状下，教师要加大优化，关注学生和课堂本身。为此笔者结合自身的教学实践，以高中历史为研究对象，对其在教学中培养学生的核心素养的策略进行了深入分析。

关键词：高中历史 核心素养 培养策略

科技的进步、时代的发展，促进了高中历史教学体系的完善和发展，教师不仅明确了历史教学的重要性，也尝试通过感性材料去探究其本质，以不断激发学生的历史兴趣，强化学生的学习体验。在这样的教学形势下，高中历史教学要积极转变传统的教学模式，适应素质教育的要求，注重培养学生的历史素养，提升他们的实践能力，以能够辩证地看待历史事件和史实。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。[1]

一、激发学生的学习兴趣，强化学生的历史认知

培养高中生的历史核心素养，最为直接的便是引导他们去认识历史的基本特征，需要在对各个历史事件的感悟和分析中去强化，而不是教师一味地灌输。如何才能激发学生的历史兴趣呢，教学方式的转变肯定是其一。学生只有对历史产生兴趣，才能主动地参与到课堂中来，为此在高中历史教学中，教师要深入学生的实际情况，了解他们在学习中遇到的各种问题，并以他们的兴趣点为基础，设置各种教学活动，比如辩论赛、对历史事件的探讨等，都可以调动学生的热情。此外，教师还可以根据班级的实际情况，明确历史主题引导学生去交流和讨论。比如在学习“古代的经济政策”这节内容的时候，考虑到学生对历史事件的探索有着很高的兴趣，为此教师可以以“所有制”为主题，让学生去整理和总结古代产生的土地制度，并对其特点、产生和瓦解进行分析，之后在课上组织学生一起交流和讨论，一方面可以深化学生的历史认知，另一方面可以帮助学生理解历史内容。学生的兴趣就是核心素养的一个重要内容，对其强化可以提升历史教学效果。[2]

二、帮助学生掌握历史学习方法，强化学生的历史理解能力

高中时期的学生们已经具备了一定的认知和理解能力，但他们的经验少，对很多的历史背景、情景等难以通过自己的认知形成正确的理解，甚至会感到无从下手。面对这一教学现状，教师要从提升学生的理解能力着手，对高中时期的学生来讲，理解能力也是核心素养的一个重要组成部分，在开展教学的过程中，教师可以采用直述法为学生展示历史故事，以深化学生的印象和认知，进而在不断的学习中增强对历史知识的理解。比如在教学“鸦片战争”这节内容的时候，教师可以借助多媒体的视频或图文结合的功能，为学生展示各种历史图片，这些图片可以直击学生的心灵，进而培养学生的忧患意识和振兴中华的历史责任感。除此之外，教师还要教导学生掌握历史的学习方法。虽然高中阶段的学生由于思维和智力等的差异，导致对一件事物的接受能力并不想同，但针对性的方法可以促进学生的成长和发展。在教学中，教师可以根据学生的基本特点，为他们提供合适的学习方法，比如历史基础差的学生，教师的主要认为就是激发他们的历史兴趣，对历史产生良好的印象，而对于理解能力薄弱的学生，教师则可以通过设置一系列理解型的立体，来强化他们的理解能力。

三、应用翻转课堂，发展学生的自学能力

在新形势下的高中历史教学中，教师要想优化教学课程，可以适当地融入现代教育技术，以此来发展学生的自學能力。比如，教师可以利用微课去创设氛围，将历史教学的重点和学生难以理解的知识点以微视频的方式呈现出来，在鼓舞学生观看的过程中，也强化了学生的学习。与此同时，教师还可以将微课和翻转课堂结合起来，提前预留教学任务，让学生利用课余事件去学习，如若在学习中陷入了困境，还可以将疑难杂点整理出来，到课上和教师、学生一同解决。这样的课堂充分体现了学生的主体地位，而且给了学生独自学习的实际体验，而学习效果也会有很大的提升。此外，教师还可以利用网络的开放性，去查阅相关的历史知识，以深化自身的学习，并最终提升历史学习质量。

四、引导学生树立正确的三观，发展学生的历史素养

通过历史的学习，引导学生树立正确的三观，这是历史科学素养的终极目标。历史的学习不仅是知识和能力提升的过程，更是情感态度和价值观形成的过程。在教学中，通过设置各种教学情境，让学生走进历史，去体验历史，如若陷入其中这则是错误的，教学最为重要的就是让学生通过学习历史，最终走出历史，使得自身的情感和价值观得以升华。例如在教学“世界人民的反战和平运动”一课的时候，要突出世界人民反战和平运动的意义，在学习完本节内容之后，提出问题：战后，人民反战的原因？是战争促使了人们的觉醒，二战后的冷战的兴起，严重威胁了人类的和平，特别是美苏争霸，核军竞赛威胁着人类的生存，如此不仅帮助学生完善了历史体系，而且达到了很好的人文素养的教学。

结语

总之，在新形势下的高中历史教学中，教师要从学生的核心素养出发，关注学生自身的特点，并因材施教。并通过创新教学方式，激发学生对历史的兴趣，进而深化学生对历史事件和知识的理解，以实现教学质量的提升，实现自身历史素养的发展。

参考文献

[1]陈宇志.浅谈高中历史教学中学科核心素养的培养[J].《新课程（下）》.2019（03）.

[2]陈正桃.浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养[J].《新课程（下）》.2017（7）：223.