小学数学课堂教学中小组合作学习的策略研究

邓晨曦

摘 要：新课改背景下的小学数学教学过程中，越来越倡导对探究、合作等教学方法的运用，这就需要老师将小组合作学习策略运用到实际教学之中，以此来优化传统的课堂教学模式，更好地提升小学数学课堂教学质量及效率。文章先对小学数学课堂教学中小组合作学习的意义进行分析，然后对其实施进行了具体探讨。

关键词：小学数学 小组合作学习 实施策略

小组合作学习策略在小学数学教学中的运用，能充分凸显学生的学习主体性，让学生以小组的形式共同参与到学习之中，能给予学生经历学习、思考、体验、创新以及解决问题的学习过程，这对于学生学习兴趣、能力及素养的提升都十分有帮助。为此，作为现代化的小学数学老师，必须要加强对小组合作学习策略的研究与合理运用，以此来更好保证学生的学习积极性和主动性，强化小学数学教学效果。[1]

一、小学数学教学中运用小组合作学习策略的意义

1.有助于学生的身心健康发展

小学生将来要立足于社会，因而要具有个人融入社会的能力，这样才能够更好地适应社会，更好地为社会服务。传统的小学数学教学过程中，比较注重学生的个人学习能力培养，这与将来社会所需的人才培养方向不相一致。而将小组合作学习策略运用到实际教学之中，既能够在小组中提高学生的数学学习效果，又能够顺势培养学生的交际、合作、互助等能力，这将非常有利于学生将来更好地融入社会，促使学生得以身心健康的发展。[1]

2.有利于学生自主性和独立性的提高

现代化的小学数学教学过程中，越来越倡导学生具有学习自主性与独立性，可以说这是学生持续学习的重要前提所在，而传统的教学模式显然无法满足此教学要求。而将小组合作学习方法运用到实际教学之中，就可以让学生在团队沟通中勇敢的表达自己的观点，并在互动中形成自己独立的意见。由此可见，有效的小组合作学习活动，非常有助于学生学习自主性和独立性的提升，能为学生数学综合能力及素养的更好提升奠基。

3.有助于提高学生的数学学习效率

以往的小学数学教学过程中，老师为了提高学生的学习质量及效率，往往会辅以数学问题，而针对这些数学问题发现较多学生都存在不思考，随便敷衍老师的情况，因而学习效果不佳。将小组合作学习策略运用到实际教学过程中，学生的错误观点会在小组中得到纠正，即使不愿思考的學生也会被迫参与到思考与讨论问题之中，这样通过久而久之的合作之后，学生思考问题的意识会越来越强烈，自然学习效率会得到大幅度的提升。

二、小学数学教学中小组合作学习策略的实施

1.准确进行教学定位

小组合作学习策略在小学数学教学中运用之时，老师的教学角色发生了变化，从以往的全面讲解者变成了教学的组织者和引导者，学生成了课堂学习的主体。为此，这就需要老师进行全面的学习，提高自身的教学能力，更新教学理念，这样才能够准确定位自己的教学角色，从而在学生合作学习中发挥出应有的点拨等作用，确保学生小组合作学习的效果。

2.合理划分小组成员

小组合作学习策略在小学数学教学中运用之时，老师划分的小组是否合理，直接会影响最终的学习结果。这就需要老师合理划分小组成员，要将性格不同、学习基础不同、学习喜好不同的学生划分为一个小组，这样在小组合作过程中，在遇到问题之时，就能够以不同的观念及方式进行解决，让他们在合作中相互碰撞出新的思维火花，促进学生创造性思维、合作能力及集体能力的不断发展。

3.合理设计合作探究学习内容及目标

小组合作学习策略在小学数学教学中运用之时，针对合作探究学习内容及目标的制定而言，必须要坚持适中及层次性的原则，这样才能够确保各合作小组得以有效的学习及发展，对所学内容进行透彻的理解。

4.老师要对小组进行合理指导

学生在小组合作学习之中，难免会遇到一些难题，或者遇到一些思维瓶颈，此时就需要老师对小组进行合理指导，以便于合作学习的顺利推进。比如在进行应用题的解答过程中，当学生一种方式解答行不通之时，有的小组就会出现停滞不前的状态，此时老师就可以引导学生看是否能换种思路来解答，这样既能够活跃小组中学生的思维，又能够让其具有多角度思考与解答问题的能力，提高学生的一题多解能力，将老师合理指导学生的作用发挥出来。

5.构建完整的评价体系

小组合作学习策略在小学数学教学中运用之时，对其进行评价之时，不能仅对小组进行评价，还需要对每位组员进行评价，这样的评价体系才是完整的。为此，在具体的小组及组员评价之前，老师可以先将评价标准展示给小组及学生，让他们更加有方向地进行学习与努力。具体评价过程中，针对小组的评价可以采取组间互评的方式，组内成员的评价可以采取组员互评的方式，这样就可以得出有效的评价数据，让各小组及组员都明确存在的问题有哪些，从哪些方面进行优化。当完成组间和组员间的评价之后，老师仍需要进行综合性的评价，以此来提高评价的科学性与针对性，更好地为学生的学习而服务。

结语

小学数学教学中小组合作学习策略的运用显得越来越重要，老师需要将之合理运用到教学之中，并要从 科学分组，合理设计合作任务及目标，对小组进行合理指导，以及构建完整评价体系等多方面着手，逐渐达成提高数学教学效率的教学目的，更好地为学生的全面性发展而奠基。

参考文献

[1]覃玉莲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].课程教育研究.2019（33）.

[2]王忠娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用浅析[J].才智.2018（09）.