初中地理活动教学-交通运输业的发展

巫洪辉

【摘 要】交通运输是初中地理课程中的一个重要知识组成部分，能够让学生对交通运输与经济发展之间的关系形成有效认识。在进行课堂教学的过程中，应该通过合理的方法对教学活动展开创新，灵活运用多种不同的方法综合实施课堂教学，确保地理教学可以取得理想的效果。本文就从课堂导入、新课讲解、课堂练习与教学评价这些方面切入，以交通运输这一节知识点为例，详细分析了具体的教学手段。

【关键词】初中地理;交通运输;课堂教学

交通是经济发展的一个重要影响因素，在初中地理学习过程中，这部分知识需要初中生有效掌握。因此，在课堂上进行教学的时候，地理教师就要把握这一节地理知识的关键，然后在教学方法上实现创新，有效提升初中地理教学的有效性。

一、灵活构建教学导入激活学生学习兴趣

对于一堂地理课的教学来讲，课堂导入是一个重要的环节。因为课堂导入这个阶段，主要目的是集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。如果课堂导入没有做好，那么学生在课堂上的学习就会跟不上节奏。在对交通运输这一节进行教学的时候，课堂导入需要灵活构建，基于不同手段创设趣味化的导入环节，为地理教学的开展打下坚实的基础。第一，可以基于生活素材导入课堂。交通与学生的现实生活具有密切关联，在日常生活当中，学生就已经接触过很多不同类型的交通工具。因此，就可以从日常生活出发，设计关于交通运输的生活素材案例，在课堂教学开始时将其导入进来，让学生对这些素材进行观看，然后展开分组讨论。在学生讨论的过程中，教师就可以逐步引出交通运输业发展的相关知识，从而切入教学。第二，可以通过微课导入课堂。在当前新时期，微课也已经成为一个被广泛使用的教学载体，在初中阶段对地理课程展开教学的时候，也就可以对微课实现利用。对于交通运输这个方面的知识，就可以事先设计相应的微课视频，时长控制在3分钟以内，在课堂上以微课视频引导学生展开学习，以此铺垫良好的课堂教学基础。

二、多角度立体化展开新课知识的讲解

在课堂导入环节之后，就进入了新课知识讲解的环节。在对新课知识予以讲解的时候，在教学方法上应该保持多元化和立体化，不能局限于单一的模式当中。从当前实际来看，部分地理教师在对学生讲解新课知识的时候，所使用的方法较为单一，局限于板书式讲解模式中，这就降低了学生对地理知识理解的有效性。因此，就需要从不同的角度出发，通过多种不同的手段灵活讲解新课知识。第一，可以构建情境辅助教学。对于交通运输这个方面的知识，如何选择交通方式，是学生需要掌握的一個知识点。在教学这部分知识的时候，就可以创设这样的情境：小明在暑假和妈妈们准备去九寨沟与黄山两个旅游景点游玩，她们想选择较为便捷的交通出行方式，那么如果你是小明，你认为应该选择什么交通方案？构建这样的一个情境，引导学生融入其中，然后思考汽车、火车、飞机等不同交通方式的特点，根据实际需求选择合理的交通出行方式。第二，构建以问导学的地理教学模式。对于初中地理教学，当前新时期要求教学活动突出以学为本的核心理念，既要让学生成为课堂教学主体，也要强调学生的自主学习。因此，在对交通运输这一节知识进行教学的时候，就可以构建起以问导学的教学模式，设计一系列课程问题，通过这些地理问题引导学生展开自主学习，从而对交通运输这方面的有关知识形成清楚理解与掌握。第三，结合地图综合教学。在对地理知识进行讲解的过程中，有一类素材非常重要，但是又时常被忽视，这类素材就是课本上的地图。在对交通运输相关知识讲解的时候，就可以将课本上的地图运用起来。比如对于我国铁路网络的讲解，就可以对照书本上的铁路线路示意图，对我国铁路的分布情况和特点予以解析，确保学生可以形成有效认知。

三、在课堂上有效设置实践锻炼学生

地理课程有很强的理论性，同时也有很强的实践性。课堂教学不能只是关注理论知识教学，还需要重视学生在课堂上的实践锻炼。也就是在讲解理论知识之后，应该创设课堂实践活动，让学生利用相关的知识来解决实践中的问题，从而加强自身对交通运输相关知识的掌握。比如，可以利用思维导图，构建交通运输知识思维导图绘制的活动，让学生针对这一节知识，由学生自主绘制知识思维导图，这样可以让学生在思维导图绘制过程中，对交通运输发展这部分知识形成体系化的认识，提高学习效果。其次，可以构建综合性开放实践活动。交通运输发展这部分知识，涉及到了铁路、水路、公路和飞机这几个方面的不同运输形式，不同的运输形式，成本、时间都存在差别。

四、对学生有效评价针对性优化课堂教学

在课堂教学中，教学评价也是不能忽视的一个方面。想要学生取得有效的进步发展，那么就需要关注学生短板的补强。如果不能针对学生的短板予以弥补，那么就会造成学生地学习存在薄弱环节，难以取得理想的效果。作为地理教师，就应该针对性学生做出评价，有效优化课堂教学。第一，要评价学生的学习行为。学习行为主要包含了学生的学习态度、课堂行为等方面，教师需要对学生表现出来的兴趣、学习行为综合评价，指出学生学习活动的不足。第二，要评价学生的学习效果。这就可以从课堂实践出发，经由学生在综合实践活动中的具体表现，评价学生对于地理知识的掌握情况。然后，根据教学评价发现的学生学习上的问题，指导学生改进自身的学习活动，针对相关地理知识强化讲解，便可以增强学生的学习效果。

结束语：

针对初中地理交通运输发展这部分知识进行教学的时候，教师需要对课堂中的具体环节形成有效把握，然后对各种不同的教学方法灵活运用，让地理课堂各个环节的教学都能保持理想效果，提高初中生对交通运输这方面知识的掌握。

参考文献：

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[3]严天鹏.新时代背景下的初中地理教学[J].科学咨询， 2017：183.