翻转课堂在中职电子电工教学中的运用

蔡永祥

摘要：随着社会经济的发展，社会对技能型人才的需求保持不断增长的趋势。对于中职院校来说，加强学生的职业技能培养具有一定的历史意义和现实作用。如今电子信息技术产业、集成电路不断发展，电子电工技能型人才的培养已迫在眉捷。为适应社会的发展，传统的中职电子电工课堂教学模式也需要做出一些改变。文章针对中职电子电工专业教学特点入手，提出在中职电子电工教学中应用翻转课堂的相关策略，以期提升课堂教学效率，提高中职学生的职业技能水平。

关键词：翻转课堂;中职;电子电工;技能型人才

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0039-01

翻转课堂是近年来被广泛应用的一种教学模式，其教学特点是突出学生在学习过程中的主体地位，故在翻转课堂中学生能够更加主动地参与教学活动。传统的课堂授课模式足教师在讲台上讲解知识，分析问题，学生认真听讲，记录传授的知识点。如今，中职教育的人才培养目标已经发生了变化，且中职电工电子专业注重学生实际职业能力的培养，强调复合型技术人才优势，以往的“教师讲、学生听”的教学模式已经不能适应中职教育人才培养的需要。基于学科教学特点，翻转课堂可以让电工电子专业学生自己动于操作，强化专业素养。在我国的教育体系当中，中职教育以培养学生动于能力见长，而翻转课堂模式符合中职教育特征，使之在应用中不断优化，提升教育成效。

1中职电子电工专业的教学目的及现状

电子电工是一门比较注重实践操作技能的专业，这门专业设立的目的主要是培养初级电子工程师，需要学生掌握电子技术、电气工程相关基础知识，在集成电路、硬件模块等领域具备初级分析设计能力。在当前的课堂教学中，学生接受知识、理解问题都只是通过教师的讲授和自己的理解，缺少了实践的分析与考验。这样的模式下，当实际电子电路中出现了一些问题，学生很难解答得出来。例如，学生在学习示波器的课程时，教师会告诉学生示波器的原理，示波器可以测量哪些对应的信号，示波器使用的注意事项。学生对这些概念定义等可以背的滚瓜烂熟，但需要动于操作使用示波器时，多数会无从下于。对于波形如何正确地调节，信号测量需要注意什么，调频的旋钮在哪，波形图里怎么有杂波等，这都足教师课堂上讲不到的，必须要学生亲自体验后才能有这些疑问，才能明确自己需要学习的知识。中职教育的目的是就業，学习的知识要偏于应用。因此，在电子电工课程，教师应该多了解学生想学什么，带领学生实际地对一些电子电路进行分析教学，这是教学的重点。

2中职电子电工教学翻转课堂教学策略

2.1革新学习方式，突出翻转课堂优势

过去的学习方式是教师一味地讲、学生一味地听，翻转课堂模式将会打破这种固定氛围。翻转课堂将学生的角色转变，学生从被动接受教育者变成了主动学习者。这就很大程度上解放了学生的课堂束缚，让学生成为活跃的“行动者”，这是一个很大的跳跃。这种情况下，教学的方式就不是一成不变了，学生可以用自己喜欢的方法对电子电工知识进行概括总结，与其他学生交换学习情况。学生通过自己动于实践，加深电路原理知识的理解，同时变化电路连接之后可以达到举一反三的效果。

通过翻转课堂来革新学习方式，可以很好的激发学生学习积极性。另外，还能使学生锻炼出良好的电子电工技能，当应对实际问题时，也能游刃有余，轻松解决。这也是最能体现翻转课堂魅力的一大特点。学习知识最终就是为了应用于实际，在电子电工翻转课堂中，学生能够实际的接触一些电子设备、测试仪器，当电路板出现故障，学生不再是纸上谈兵通过理论解决，而是理论与实际结合，不断尝试，这不仅能提升学生在电路方面的操作技能，并且对学生白信心提升也有很大的帮助。

2.2开展恰当点拨，提升翻转课堂成果

翻转课堂模式应用于中职电子电工课堂，需要教师们进行有效设计与配合，在翻转课堂中发挥出“四两拨千斤”的作用，通过恰到好处的点拨来促进学生的白主学习。在任何课堂中，教师永远是指引学生前进的领头人。课堂角色发生改变后，许多学生也对此会有多方面的顾虑，一开始可能会不适应这种教学模式，此时教师应该了解每个学生的情况，然后循循善诱地对学生进行教导。当学生感到困惑时，教师要给他们鼓励，激发学生的自信心，帮助学生找到属于白己的学习方法，重新拥有学习的动力。另外，转变学习模式后，学生仍会存在不理解很多知识层面问题的状况，此时教师应该多引导学生从实际出发，分析问题、解决问题，当操作中出现问题时，教师需引导学生正确使用电子设备与测量工具。

学生参与课堂、主导课堂能很大程度上提升学生的白主能力，但同时，学生毕竟缺乏经验，很多任务虽然完成了，但是可能存在一些缺陷，甚至有些学生白控能力差，借翻转课堂之名，不认真学习。因此，教师要制定好完善的定期监督计划，每隔一周需要学生做好总结报告，对白己的成果进行汇报，并合力解决一些积累下来的疑问。最后将成果丰富、表现优异的学生的作品及一些心得展示给各位学生，让他们对电子电工专业知识及一些实践课程有更深入地了解。

3结束语

翻转课堂是目前新颖的课堂教学模式，对中职电子电工学生来说，翻转课堂将其化被动于主动，完全激发了其学习热情，又将理论知识与实践动手相融合，培养了学生电子电工学习中应对实际问题的分析处理的能力。这为学生在学校的发展以及日后的就业提供了良好的铺垫作用。通过学生的自觉学习以及教师的指导，翻转课堂会给学生带来不一样的教学体验。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉，翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2016（4）：46-51.

[2]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术.2014（5）：26-32.