基于中学信息技术教学现状的教学策略研究

余梅

摘 要：随着社会的飞速发展，信息技术已经融入到人们生活的方方面面。而提升信息技术教学的有效性，让学生运用信息技术更好地适应现阶段未来社会的发展，提升学生的综合素质，是现阶段信息技术发展的重要目标。本文重点从现阶段信息技术的教学发展现状着手，制定相应的信息技术教学策略，旨在促进信息教学质量的提升。

关键词：中学信息技术;教学现状;教学策略

在现阶段的信息技术教学中，信息技术教学质量差，其中蕴含着多种因素，包括对信息技术的重视程度，以及具体的信息技术课程安排方面的问题等等。本文以信息技术教学现状为基点，创设相应的信息技术教学策略，旨在为促进信息技术教学的进一步发展添砖加瓦。

一、现阶段信息技术教学现状

（1） 参与信息教学的主体不重视信息技术

在大部分的学校中，仍旧认为三大主科是提升学校升学率的重要因素，因而存在忽视信息技术方面的教学。此外，在信息技术课程的设置方面，大部分学校只是在每周安排一两节课的时间，从而使得学生无法在短时间内，掌握相关的信息技术知识。在考试阶段，教师只是对学生进行简单的测试，并未关注学生是否掌握信息技术，以及信息技术的掌握程度。而学生认为信息技术是一项副科，因而不会花过多的时间在信息技术课程的学习上，从而导致信息技术学习能力差。

（2）理论与实践授课比例不合理，造成学习学习挫败感

实践性是信息技术课程的主要特点，但是有些教师过于注重进行理论技术教学，导致学生在信息技术实践的过程中，出现手忙脚乱的状况。此外，有些教师将信息技术的理论教学设计的生动有趣，但是由于教师并未引导学生进行上机操作，从而极易让学生产生“听懂理论，就可以顺利实现上机操作的错觉”。而在实际的上机操作过程中，学生会面临多种多样的问题，而这些问题的产生，既给学生严重的信息技术学习挫败感，也能让他们陷入信息技术学习的迷茫中，从而导致学生的信息技术学习阻力重重。

二、提升信息技术教学的有效措施

（1）转变参与教学主体的观念，提升教学质量

只有一个人的认识正确之后，他的行为才能获得理想的效果。随着新课改的实施，相关的工作领导以及教师应深入研究新课改的内容，并在此基础上，转变原有的错误观念，从而真正认识到信息技术对于学生未来的发展的重要意义，因而在信息技术教学的过程中，应日益重视对信息技术的教学。与此同时，教师在信息技术的教学过程中，应以学生为教学的主要参照点，既要了解学生的实际学习水平，又要知道学生的学习兴趣点，从而针对性地设置相应的教学，激发学生的学习兴趣。值得注意的是教师在教学的过程中，应给与学生充分探究的时间，让学生在学习的过程中，获得解决问题的喜悦和成就感，提升他们独立解决信息技术问题的能力。

（2）运用分层教学法，提升实践教学的针对性

中学信息技术教师可以运用分层教学法，针对不同信息技术学习水平的学生采用不同的教学策略，从而既让成绩较好的学生获得信息技术学习能力的提升，又让信息技术水平差的学生有所收获，从而提升整体的信息技术实践教学质量。具体教师可以从以下两方方面入手。

第一方面，划分教学内容。中学信息技术教师应深入研究教材内容，并对其进行分类，比如，分为难度型、中等型以及普通型内容，值得注意的是教师应将三种题型紧密联系起来，从给与更多学生学习能力增强的机会，让更多的学生可以向更高层次进阶。第二方面，教学内容。针对成绩较好的学生，在学生掌握基础知识的前提下，创设具有的发散性以及综合性的信息技术教学知识，满足这部分学生的实际学习需要。而对于信息技术成绩较差的学生而言，教师可以亲自指导学生进行实践，并在此过程中搜集学生生在信息技术学习遇到的问题，并进行针对性解决，提升这部分学生的实践学习自信心。

（3）以信息技术核心素养为着力点，提升学生信息技术学习能力

中学信息技术教师可以以信息技术核心素养为教学着力点，并在教学的过程中，适时地对学生的信息技术学习进行针对性地提醒，增强信息技术教学的精准性。更为重要的是教师可以运用网络技术，搜集各种各样的信息技术习题，让学生以独立探究，或是以小组合作的方式，开展这部分的授课，让学生从多种方式的学习中，运用信息技术，并掌握信息技术的学习规律，提升学生的信息技术学习水平。此外，教师可以引导学生参与社会实践，即让学生到相关的单位，进行相关工作的实习，让学生在接受锻炼的过程中，提升学生实际的信息技术操作能力。

总而言之，提升信息技术教学有效性的过程中，教师既要了解现阶段信息技术教学面临的问题，又要能够针对性地提出解决方案，进而构建学生认识与信息技术教学之间的连接，并展示多样性的信息技术教学情境，让学生在享受信息技术学习乐趣的同时，提升他們的信息技术操作和运用能力。

参考文献：

[1]王灿.中学信息技术教学中存在的问题与思考[J].新课程学习（中）.2017（05）

[2]钟丽.中学信息技术课程教学中存在的问题与对策[J].新课程学习（基础教育）.2016（07）