主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用

孙立平

摘 要：近年来，随着经济时代的快速发展，社会对于教育的关注度越来越高，国内素质教育的改革也达到了一个新的高度。初中数学作为学生数学思维完善阶段，探究性学习的新型模式在教学过程中的应用对于学生综合学习能力的提升有重要的意义。文章通过简析探究性学习模式运用的意义，从而提出教学策略。

关键词：探究性学习 初中数学教学 应用意义 策略探析

前言

目前，我国大多数数学课堂教学效果不理想，教师对于教学目标制定不明确，教学方法作用不得当，导致整体教学水平偏低，這已经成为当前初中数学教学过程中受到广泛关注的问题。数学教学中的问题严重阻碍了学生思维的发散，妨碍了素质教育推动的步伐。主题式探究性学习模式的应用，有利于培养学生主动学习的积极性与能力，从而达到高效教学的目标。

一、主题探究性学习模式在初中数学教学中运用的意义

1.优化教学方式，提高学生学习能力

在传统的教学过程中，通常都是以教师讲课为主，真正留给学生自主思考的机会与时间少之甚少，而下课之后又有大量的家庭作业，学生为了按时完成作业也几乎没有在课后进行自主探究学习。^[1]在探究性学习的指导之下，有利于新型课堂的构建，让学生养成探究学习的习惯，从传统的“被迫学习”变为“主动学习”，从而提高综合学习能力。

2.有利于教师教学能力的提高

探究性学习是一种新型的教学模式，因此，要想将其很好的运用在课堂中，需要教师对自身进行不断充实与优化，这样才能给同学们解答学习过程中遇到的问题，并且设计出更好的教学模式。而在长时间不断地创新探索过程中，教师自身的教学能力与水平也得到了本质提升。

二、我国初中数学教学的现状

1.受传统应试教学的束缚

学校教学的目的是拓展学生的思维，让知识得到承接与弘扬，推动人类社会的发展，使人类能够符合时代发展的要求并且继续存在。而学生学习的目的在于完善自身性格，在学习过程中树立正确的人生价值观，使自身能力得到社会的肯定并且被需要。^[2]目前，在大部分的初中数学教学过程中，教师受到应试教育的束缚，过于注重分数，将使同学们获得高分数作为教学目标。正如我们所知道的，在传统观念中，高考的竞争非常激烈，并且其结果与学生今后的工作生活有密切关系，因此，教师从初中就开始给学生灌输应试教育的思想。而同学们经过多年的应试教育，离开学校之后只是掌握了回答问题与解决问题的技能，却没有意识到有效提问在学习过程中的重要性。

2.师生之间缺少沟通

在初中数学的教学课堂中，教师应该要注重学生的主体地位，要起到指导学生掌握学习方法的作用。但是，从目前的教学情况来看，依旧存在许多初中数学课堂中以教师讲述为主的情况，在这种“填鸭式”教学的模式下学生的主体地位被忽视。^[3]长此以往，教师只注重教学任务的完成，而没有将学生的理解能力和学习热情考虑在内，教师自顾自地讲，缺少与学生的有效沟通，使教学效率和质量难以提升，自认也就无法提高同学们进行有效提问的能力。

三、主题探究性学习模式在初中数学教学作用的策略

1.构建良好的学习氛围

在传统的教学课堂中，往往采用的是教师讲，学生听的模式，时间久了，学生已经习惯于回答问题，而不是提出问题，而造成这个结果的原因无非有两种：一个是惰性心理，另外一个就是不自信的心理。所以，数学教师要想在教学过程中提升同学们的学习能力，最首要的任务就是加强探究性学习教学，培养学生主动学习的能力，从而构建良好的课堂学习氛围。^[4]另外，教师要有足够的耐心，无论同学们提出多么简单，可能看似无厘头的问题，老师都不能置之不理，这样会打击学生的自信心。对待这些问题，教师应该首先回答问题并且再鼓励他们下次继续思考并提出更好更深层次的问题。例如：在学习《四边形》这一单元时，教师可以以平行四边形为例子，让大家进行小组讨论四边形的特征，积极发散自己的思维，然后在课堂上提出自己的问题。这时有同学站起来将长方形沿着对角线的方向拉伸，发现长方形变成了平行四边形，于是就得到了平行四边形每两个对边长度相等的结论。那么又有同学提问说：“正方形也可以拉成平行四边形，那长方形和正方形都是属于平行四边形的吗？”接着，在经过一番讨论与探究之后，大家又得出了一个结论：长方形，正方形都是特殊的平行四边形。

2.营造探究性教学情景

数学教师在教学过程中，可以通过情景结合，给同学们营造出一个可以提问的情景，从而引导学生进行探究性学习。教师在进行新章节的教学时，可以提前想出一些奇特且新型的场景，以便在课堂上能够吸引同学们的注意力，让他们产生一系列“这是什么？这是为什么？这是怎么来的”等基本问题，进而进行深入问题的思索与探究。例如：在《年月日》这一章节的教学时，教师可以用一个故事进行导入：一天放学之后，小明回家对爸爸说：“为什么小华今年12岁已经过了12个生日，可是我才只过了3个生日，我也想每年都过一次生日。”爸爸听了之后哈哈大笑，说道：“儿子，不是我不给你过生日，而是你的生日四年才有一次啊。”接着爸爸给小明讲了原因，小明才恍然大悟。很显然问题的关键就在于小明的生日四年一次，学生可以围绕这一场景展开探究与讨论，从而提升数学思维能力。

结语

综上所述，在现代化社会的大背景之下，教师应该采取更加现代化更加科学合理的教学手段，优化课堂，提高课堂效率。探究性学习模式在初中课堂的运用，有利于学生自主学习能力的培养。为今后的学习生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]穆益梅.主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用[J].中学数学，2019（08）：94-95+97.

[2]王恩建.主题探究式学习模式在初中数学教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（06）：49.

[3]张璐.主题探究式学习模式在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（16）：105.

[4]连平峰.初探研究性学习模式在初中数学教学中的应用与实践[J].数学学习与研究，2014（23）：57-58.