发挥数学课堂情感，调动学习积极性

翟洪革

摘 要：数学积极情感是指学生在数学学习中的情感体验，在体验中感到学习数学的快乐，感到动脑筋的快乐。在数学教学过程中要充分领会课程标准的精神，对学生进行情感教育是非常重要的。

关键词：小学数学 情感教育 师生关系

情感、态度和价值观是《新数学课程标准》提出的三维目标之一。为了优化课堂教学，提高教学质量，必须重视智力因素和非智力因素的培养。尤其是非智力因素中的情感因素在素质教育中起着更为重要的作用，必须引起教师的足够重视。情感教育不仅可以促进和补偿学生的智力活动，提高教学质量，而且对培养良好的人格和提高人的素质具有重要意义。因此，为了达到课堂效率，情感因素的培养是非常重要的。情感教育是素质教育的重要组成部分，是体现“以人为本”理念的最生动的教育。中国现代教育家夏必尊曾说过：“没有情感和爱的教育就像没有水的池塘。没有水，就不能称之为池塘。没有爱，就没有教育。”也就是说，没有情感和爱，就没有教育。只有当老师真诚地关心学生，像自己的孩子一样产生一种亲切的感觉，保持一种快乐的心情，用自己良好的教学情感感染学生，激发学生的情感共鸣，并在此基础上发展师生互动，学生才能更多地参与，体验平等。更多的對话和感觉。被欣赏后 和感受到爱的温暖和幸福，将快乐地把学习活动转化为他们的自觉行为。

一、建立新时代新型师生关系

教师的工作很特殊。因为每天和活生生的孩子们打交道。孔子的话：亲其师，信其道。知识渊博、工作热情强的教师最受学生欢迎。教师的思想感情一直影响着学生。它们对学生的情绪有微妙的影响。在教学过程中，教师的态度和语言将直接影响着学生的正确成长。因此，教师的讲话要真诚谦虚，语调要温柔大方。以谈判的语气与学生交谈，例如“谁想说…”“你怎么认为…”等等。学生发表意见时，教师要密切关注学生，耐心倾听学生的意见，尊重学生的个性。由此建立的师生关系更加平等和谐。此外，教师应在课后与学生交朋友，了解学生的想法，关心、信任、理解和爱护每个学生，并与他们的思想和感情交流。这种新型的师生关系是一种温馨友好的合作关系，它形成了师生之间思想交流、情感交流和个性交流的互动。^[1]

二、努力创造情境和激发情感

提高学生兴趣，激发学生创造性思维，最大限度地提高课堂教学效率。也许有些老师认为数学课，特别是计算课，讲的是加、减、乘、除的算术符号。情境的设计不容易调动情感，导致计算教学气氛单调乏味。但如果我们能够重视具体情境的设计，它不仅起到了激情的作用，而且通过整合学生的情感和情境，起到了引导作用。它将使学生产生强烈的“动力”，他们愿意学习，积极探索，表现出高度的专注和敏锐的感知力。在教授“两位数减一位数”的退位减法时，我一开始就把学生引向这样一种情况：老师有一个好朋友叫黑猩猩博士，他已经学会了计数！他的家人，生活在森林王国，森林里有一棵神奇的果树，果树上满是智慧的果实，谁表现得好，老师会为它挑一棵。医生住在森林深处的一所智能房子里。你想参观他的家吗？去他家不容易。一路上有许多困难。情感语言的展示和优美的画面，使学生充满了强烈的求知欲和求知欲，激发了学习数学的情感。用全神贯注在屏幕上复习相关知识，使情绪迅速进入正确的思维轨迹，收到了事半功倍的效果。

三、加强课堂互动，调动“爱学”的情感

提问时，教师要耐心、细致地回答学生的问题，并给予指导。在与学生讨论问题时应该平等待人、说服人，平等对待所有的学生，投入自己全部的注意力和爱心，让学生感到受人尊敬。学生正处于身心发展阶段，不能脱离教师的指导。学生在以表扬、奖励、批评、惩罚和冷漠对待老师方面有不同的心理经历。如果老师对学生漠不关心，就不能及时表扬和奖励他们的进步。如果有缺点，不能及时批评和纠正，那么学生（尤其是自制力差的学生）也会以漠不关心的态度对待学习，所以要强调教师在小学数学教学中正确发挥主导作用。从教学艺术的角度来看，教师在教学中必须有很强的责任感。在课堂上，老师的一举手一投足，一个眼睛，一句话，一个赞许的眼神，都会激发学生的求知欲望。^[2]

四、用教师情感培养学生意志品质

教育工作者夏明尊说：没有情感和爱的教育就像没有水的池塘，没有池塘。“没有爱，就没有教育”，对赢得学生精神寄托，消除师生心理代沟，创造“安全”的教与学平台起着至关重要的作用。在这里，我想提醒自己和我的同事：“我们必须善待每一个学生！让他们体验成功，在成功中成长，在成功中成长！”青年学生的认知心理学正处于一个重要的发展阶段，从家庭到学校，教师已成为他们学习生活中最亲密的亲人，他们内心的愿望是从教师那里得到“父母”。爱的类型。教育心理学研究表明，每个学生都需要尊重和爱。当学生满足这些需求时，他们可以激发积极的情感体验。它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能转化为学生的内在学习动机。这就要求我们充分肯定学生在平时教学中的成绩，从学生的认知水平和心理特点出发，站在与学生同一平台上，运用“一切为了每一个学生的发展”的理念和我们的爱，正确评价、适当表扬、关心批评、重视学生的行为。鼓励等，以促进每一个。身体尽可能地实现自己的价值。此外，通过多媒体技术，将数学问题与现实生活相结合，使学生觉得自己不仅在学习知识，而且在学习如何处理生活问题，从而调动学习的积极性。

参考文献

[1]罗迎春.在课堂中培养学生的数学情感[J].科教文汇，2010，（03）.

[2]徐建国.关注学生数学情感的培养[J].教育科研论坛，2006，（01）.