小学水墨画校本课程个性化教学的实践研究

冯雪莲

摘 要：随着新课程教学改革的不断深入，小学美术教育教学陷入瓶颈，要想全方面提高教学质量，就必须加强美术校本课程个性化教学，因材施教。相比较传统美术教学，现如今美术教学课程根据教学对象的能力水平和艺术修养，创设不同的教学情境，这就需要相应的校本教学材料贴合，从而激发每一位学生的潜力。本文基于小学美术校本课程的角度，探讨小学水墨画校本课程个性化教学，简述其意义和措施，以供参考。

关键词：小学美术 水墨画 校本课程 个性化教学

一、小学水墨画校本课程个性化教学的现实意义

许多小学水墨画教学课程固守传统教学方式，由老师讲解基本的知识点和概念，并加以示范。不能保证学生的听课质量，学生学习效率较低。传统教学课程无法抓住学生的学习兴趣，课堂内容枯燥无味，书本上和老师示范的图画与自己所绘画出来的大相径庭，打击学生的自信和动力，并且没有实质性的解决办法，从而使学生失去学习积极性。小学水墨画校本课程与个性化教学正是为了激发学生的学习动力，让学生真正认识笔墨、线描、色彩等水墨画知识，爱上并热衷于水墨绘画，既能培养学生作为特长，又能在学习水墨画的过程中塑造耐心、专注、认真、细心、创新等优秀品质。

二、个性化教学对小学水墨画校本课程的影响

每个人的天赋和艺术造诣都各有高低，有些学生也许是没有找对方法，有些学生也许是没有真正开始学习。个性化教学融入小学水墨画校本课程教学，是为了最大程度上激发每一位学生的潜能，为了让每一位学生都真正认识并学习水墨画课程。[1]

个性化发展渗透小学水墨画校本课程的教学方式，是现阶段最有效、最直接、最灵活的教学模式，减轻了老师和学生的压力，也促进了“教”与“学”的实践改革，更替了传统教学方法，提高学生的学习质量和效率。[2]

三、小学水墨画校本课程个性化教学实践研究

1.现状

（1）教学内容相似

由于小学生本身的美术水平较低，教师通常从基础知识和能力教起，无法领会较深奥的知识，学生理解能力不足，这是其一，其二是教师仅仅为了满足教学任务而不去涉及课外易于学生学习的课程资源，只依靠书本教材知识，千篇一律，单一乏味，也缺少与日常生活实际的联系。[3]

（2）教学方法存在局限性

大多数水墨画教学方法主要是通过临摹学习，其中对比明显，学习难度较大，容易打击学生的学习动力。而且不掌握要领的临摹在某种程度上只是在浪费时间，学习效率较低。

（3）教学评价过于片面

水墨画作为国粹，教学评价通常都很官方、成人。而小学生的心理特质并不适用这类教学评价，小学水墨画校本课程应该更注重学生个性化发展，根据他们这一年龄段的性格特征和身心发展，有针对性地进行评价。

2.改进措施

（1）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

水墨画教学注重意境，在对于绘画学习的过程中，要让学生感受到水墨的美，激发学生的学习兴趣，就必须创设相应的教学情境，联系生活实际，提高学生的学习积极性。比如教师可以要求学生以生活中的玩具、物品、宠物为题，进行水墨绘画，学生们由于美术水平有限，也许可以画到形似、神似。但是却无法表现出水墨的美，无法表达出水墨的意境。亦或是通过学生们去过的旅游胜地，带入水墨山水画的教学，如黄山迎客松，桂林的山水，西湖的水，杭州的园林等等优美景色，教师可以为学生描绘他们的游客照，作为个性化校本课程，让学生直观感受到水墨的美，激发学习兴趣。

（2）加强情感教育

情感教育可以通过游戏教学法和任务教学法，让学生参与进要水墨画的创作背景当中，深刻体会人物心理的忧愁、悔恨，体会事件的悲壮、庄严。虽然学生们不明所以，但最重要的是感觉，从而激发学生的潜力和创造力。对于山水景物画，则需要提高学生的艺术审美和鉴赏水平，让学生懂得什么是好看的，什么是美的。[4]

（3）合理利用多媒体信息技术教学手段

现代化美术教学虽然主要是通过教师的美术水平和绘画能力进行教学，但是合理使用多媒体信息技术辅助教学，能够大大提高教学质量，比如在文化知识的教授中，一些创作背景、创作技巧，创作作品在教材是有限的，却可以通过网络搜索获取其他相關，让学生理解更为透彻。并且利用信息软件也可以进行美术绘画教学，电子笔刷、图层拼叠等多种功能可以让一副本需要几天时间来完成的绘画缩短至几小时，加快教学进度，提高了教学效率。

结语

小学水墨画校本课程个性化教学意在让学生真正认识水墨，发现水墨的美，激发学生的学习兴趣和爱好，让水墨走进学生的生活。个性化教学和校本课程能够根据每个学生不同的身心特点，因材施教。也能够避免传统美术课程下的弊端和不足，让学生主动参与进美术课堂，提升自己的美术水平和意识。

参考文献

[1]魏会.让水墨之美在学生的发现中生根——以校本课程《水墨画狗》一课教学为例[J].小学教学参考，2018（06）：39-40.

[2]朱飙，郭珊珊.试析儿童小幅水墨画校本教学模式的实施[J].美术教育研究，2016（23）：164.

[3]陈娟娟.小学水墨画校本课程个性化教学的实践研究[D].上海师范大学，2016.

[4].南京市百家三胡小学水墨画校本课程作品展示[J].江苏教育，2013（21）：66.