引文本之水，润习作园地

肖瑶

摘  要：当前，在我国社会快速发展和进步阶段，校园教育工作也走上了最新的发展阶梯，越来越多的教育手段融入课堂之中，丰富了课堂教学的模式，也提高了学生知识学习的体验。所以，本文也就小学校园内部，语文课堂教学工作的开展进行分析，重点了解到中年级学生读写结合的有效开展策略，希望能够发挥出这一教学工作的优势，让学生在写作的过程之中学会阅读，在阅读的过程之中领悟写作的技巧，以此达到最佳的教学效果，提高学生知识学习的整体质量。

关键词：小学  中年级  读写结合  有效训练

语文知识的学习对于学生综合素质的培养，有着非常重要的促进效果，良好语文知识的学习，也能够为学生其他学科知识的学习，奠定坚实的基础，因此，小学阶段语文教师，还需要意识到这一学科所具有的重要作用，找到正确的课堂教学方法，以此对学生进行科学合理的教育。本文就是针对小学中年段，语文知识的学习进行分析，提出读写结合的教学模式在其中的应用，希望能够真正地改善传统课堂的弊端，提高教育工作的有效性，以此让学生的阅读能力和写作能力得到双重提升。

一、揣摩文章语言含义，按照想象写作

在实际教育工作开展的过程之中，教师想要真正地发挥出读写结合教学工作的优势，就需要根据文本中所使用语言的不同特点，帮助学生对文本的内容进行深度的传播，并且不断地对文章内容进行分析和理解，以此保证学生能够积累更多的文本中所使用的语言，同时也能够发现文本中词语使用的妙处，了解不同字词句之间的联系，这样不仅仅能够提高学生的写作效果，帮助读写结合教学模式的实现，也能够让学生拥有着更好的想象力，掌握作者写作过程中密切的知识联系。

例如：在学习《他是我的朋友》这一篇文章中，学生通过：“沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”在学习这一句话的时候，作者对于人物动作、表情的描写，反映出了一个小男孩复杂的情绪，所以教师就可以引导学生，对这个句子中每一个词语进行揣摩，如，“颤抖，为什么已经颤抖了，他还要举手呢？而且男孩举手的时候，为什么是颤抖的？这时候小男孩到底想了些什么？”请同学们根据文章的内容进行想象，掌握當时小男孩心里波澜起伏的状态，为了能够让学生真正充分的了解人物内心的变化，教师就可以联系前后文，引导学生进行想象的练笔，写下自己在阅读之后，小男孩内心中的一个独白，这样就可以让学生在阅读的过程中，锻炼自己的写作能力。也能够有效的通过文章的阅读，引导学生展开想象，理解人物之间内心复杂的变化，深入地对文章的内涵进行剖析。这样就能够丰富的对文本所具有的情感体验，进行个性化的解读，也能够引导学生在不知不觉的过程中，就走进了教材文本中所包含的意境，体会教材写作中的内涵，突破课堂教学的难点，提高了写作的教学效果，进而达到了读写结合教育工作的最佳模式。

二、揣摩文章整体结构，按照模仿写作

语文教科书中，作者在写作思维的展现，是教师可以值得学的经典，所以，教师教学过程中，也需要有针对性地对教材中的文章进行引入，让学生能够在阅读阶段，经历、感悟、体验和表达的这一个过程，从模仿到创作，让学生的写作水平和能力得到不断的升华。

例如：文章的结构、开头、结尾、过渡、照应等这些内容，都是值得深思的，也是值得小学阶段学生有效学习的一部分知识内容，更是在阅读教学中，值得学生不断进行揣摩的问题。对于学生来说通过文章整体结构的传播，能够使其在写作阶段，形成一个更强的立体感，强化自身所具有的结构意识，这一点对于学生自身写作能力的提升，有着非常大的优势。如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，全文主要采用的结构方法就是总分总的形式，开头结尾相互呼应，同时也照应了文章的题目，抒发出作者对于小兴安岭所具有的赞美之情。因此也能够看出，这篇文章属于一个非常典型的，先对文章内容进行概括，然后具体叙述，再进行总结的文章结构。学生在学习完这篇课文的时候，教师就可以引导学生对这篇文章整体的结构进行分析和揣摩，然后进行写作内容的模仿，可以以《美丽的公园》《美丽的动植物园》等为例，要求全篇以总分总的结构进行，这样就能够提高学生的写作兴趣，使其在写作的过程之中变得得心应手，既有模仿的感觉，也有自己的创新，这样才能够把写作教学更好地融入阅读工作之中。

三、揣摩文章本身价值，按照感悟写作

在小学阶段的语文教学中，教师也需要引导学生能够真正在文章中汲取营养，揣摩文本所具有的价值，不断地融入自己的情感和领悟，然后进行练笔，这样才能够把学生深刻的情感体会进行描绘，也能够为学生的文章写作奠定坚实的基础。例如：在学习《生命，生命》这篇文章的时候，因为其属于一篇具有非常强哲理性的文章内容，文中有一句话有着非常深刻的含义，教师还需要在阅读教学工作中，引导学生能够真正在文章中感悟出其所具有的精髓，汲取思想和营养，净化学生的心灵，升华学生的情感，这样才能够帮助学生树立起高尚的人生观。所以，教师就可以带领学生对文章的内容进行讨论，说出自己对于生命的感悟，了解生命所具有的价值和无穷的力量，然后在探讨结束之后，引导学生把自己的感悟进行书写，落实到笔上，才能够真正地让学生落笔生花，提高学生的写作能力和表达能力。

结语

综上所述，纵观我国小学校园内部语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于教师受到传统教学思想理念的影响，课堂教育工作采取的都是应试教育的模式，仅仅关注学生的考试成绩，而忽略了学生综合素质的培养，这也影响了课堂教学效果的提升。所以在以上内容中，本文就小学语文课堂教学工作的开展进行分析，重点以中年段学生读写结合的教学模式开展方式进行分析，希望能够真正地提高课堂教学的有效性，为学生后期的成长和进步奠定坚实的基础。

参考文献

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