浅谈新课程标准下的初中语文阅读教学策略

贾明珊

摘要：随着新课程改革工作在各个教学阶段的完成，素质教育的教学理念得到了非常普遍的深化，这种情况下在原有的初中阶段语文课程教学工作开展过程当中所采用的教学办法已经教学标准已经无法真正满足目前教学工作开展的需求。如何针对目前的教育形式以及教学需求，进一步优化初中语文阅读教学是目前需要重点完成的工作之一。本文必然根据初中语文阅读教学工作展开分析研究，并在此基础上提出一些优化措施，以提高初中阶段语文教学工作的质量。

关键词：新课程标准;初中语文;教学策略

與传统的教学标准相比较，新课标在初中阶段的实施，能够很大程度上提升学生在课堂活动当中的地位，也就是说，老师在教学活动开展过程当中会进一步注重学生本身的主体地位以及学生的实际发展情况。语文阅读教学作为整个语文科目当中非常重要的一部分，影响到学生的阅读交流能力以及口语表达能力，所以对于语文科目的教学工作来说，如何做好语文阅读教学的教学策略直接决定着整个教学科目的教学质量实现。

1初中语文阅读教学原则

1.1兴趣性原则

在任何科目的学习活动当中，学生本身对于该科目知识的兴趣，直接影响着学生的学习效果，在初中阶段的语文阅读教学工作当中，由于语文阅读本身的一些特征学生想要主动的投入到阅读学习当中，就必须要对阅读的对象有良好的兴趣，这样才能够积极主动的参与到老师组织的阅读活动当中。对于目前语文阅读课堂当中的实际情况进行分析研究后可以发现，普遍存在的一个问题就是，老师不注重学生对于阅读本身的兴趣学生往往缺乏阅读兴趣这样很难主动的寻找一些阅读材料完成阅读学习，这对于老师教学工作的开展会产生比较严重的阻碍作用。所以对于初中语文老师来说，首先需要保证语文阅读教学课堂当中采取的一系列活动符合兴趣性原则，这样才能够促使学生全面积极主动的融入到课堂活动本身当中，从而掌握更多的阅读技巧。

1.2实际性原则

在以前的初中阶段，语文阅读教学工作开展过程当中，往往会出现的一个问题是，语文老师在组织教学内容的时候，并没有将教学活动的设计学生的实际情况相互深入联系在一起，这样一方面会导致学生在参与到老师组织的教学活动时候难以找到入手的方向，另一方面对学生的理解也会造成一定阻碍作用，所以在新课标的要求下，老师组织语文阅读教学课程的时候必须要注重实际性原则。具体可以从以下两方面入手，首先是与学生所学的知识以及学生的实际情况相互结合，在设计课程活动以及选取阅读文章的时候，严格考虑到该节课程涉及到知识点以及面对学生的实际情况，这样才能够保证学生真正的接收到老师想要传达的知识点。另一方面需要做到的是以学生的实际生活相互结合，也就是说在阅读文章的时候，老师需要引导学生与自己周边的生活环境相互联系在一起，这样能够为学生的阅读学习创建一个结合实际的学习环境，从而充分调动起学生参与阅读学习的积极性。只有保证老师组织的阅读课程与学生的实际情况相互贴合，才能真正达到培养学生综合素质的作用。

2新课程标准下的初中语文阅读教学策略

2.1引导学生思考问题

与传统的教学理念相比较，新课标下的教学理念更加依赖于课堂当中老师提出的问题，也就是说大部分教学活动的时间都是依靠老师设计的课堂提问来完成的。具体来说就是老师通过提问的方式引导学生对提出问题所涉及到的一系列信息进行全面的分析学习，这样对于学生深入思考语文阅读的知识体系能够起到很重要的帮助作用。但是从目前的实际情况来看，语文老师在选择问题的时候，往往会出现流于表面的情况，这样很难保证问题本身有比较深层次的内涵，所以在目前解决初中语文阅读教学工作的时候老师要充分保证提出问题的质量，这样才能保证问题符合课堂教学工作的需要。

2.2开展课外活动

在初中阶段的语文阅读教学工作开展过程当中，老师还需要通过一些课外活动的方式来激发出学生的学习兴趣，通过课外活动，学生能够与其他学生以及老师之间展开充分的交流探讨，这样才能够更高效率的把握阅读文章想要表达出的含义。比如在阅读背影这一篇文章的时候，老师可以根据该课文本身的一些人物特点开展具体的课外阅读活动，具体可以引导学生参考背影的写作特点，寻找一些其他描述父亲母亲的文章，并对其完成阅读学习，这样在几篇文章的比较讨论过程当中也能够提高学生的阅读能力。

2.3与实际相结合

另外在初中语文阅读的时候教师还要善于将现实生活中的一些例子去带入到语文的阅读教学中，这主要是因为对于语文学习来说几乎所有的课文都是来源于人们的日常生活，所以教师在教学的时候只有联系学生的生活实际才能够将他们带入到语文教学的情境之中，从而在提高阅读兴趣的同时更深层次的理解文章的内容。比如说教师在指导学生学习《苏州园林》这一篇文章的时候可以利用多媒体的课件为学生去展示苏州园林的具体景观或者是图片，学生在观看完照片和视频以后再阅读文章也就自然能够将文章和苏州园林联系起来，在学习完文章以后还能够通过苏州园林的风景去产生民族自豪感。

2.4培养学生阅读意识

总而言之，在初中阶段的教学工作开展过程当中，语文科目作为重要的组成部分，如何提高其本身的教学质量，企业决定着学生的整体成绩，对于语文阅读教学工作来说，在传统的课程当中，学生往往处在被动接受的位置，这样学生很难积极主动的去探究老师提出的问题，新课标的背景下需要老师创新研究教学策略提高学生的主体位置，这样才能够保证学生的阅读学习与学生的实际情况相互结合，从而提高教学效果。对于学生的综合素质提高也需要老师重点抓起阅读教学工作，以保证学生的全面发展。

3结语

总而言之，在初中阶段的教学工作开展过程当中，语文科目作为重要的组成部分如何提高其本身的教学质量，直接决定着学生的整体成绩，对于语文阅读教学工作来说，在传统的课程当中学生往往处在被动接受的位置，这样学生很难积极主动的去探究老师提出的问题，新课标的背景下需要老师创新研究教学策略提高学生的主体位置，这样才能够保证学生的阅读学习与学生的实际情况相互结合，从而提高教学效果。对于学生的综合素质提高也需要老师重点抓起阅读教学工作，以保证学生的全面发展。

参考文献：

[1] 赵苏.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文理导航，2015（5）.

[2] 于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（3）.

[3] 余绪富.激活资源·品读感悟·高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功（教育）.2012（06）

（作者单位：贵州省兴义市五中教育集团四中校区）