关于提高小学中段生计算能力的策略研究

周燕

摘要：计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面，是学习数学和其他学科的重要基础。但是学生们在实际学习中计算方面却存在一些问题，例如：计算时马虎、粗心，没有养成良好的学习习惯，计算的正确率低等。本文将从提高计算能力的重要性，学生在计算方面存在的问题以及提高计算能力的策略等方面，探讨如何提高小学中段学生的计算能力。

关键词：提高;小学中段;计算能力;策略

一、提高计算能力的重要性

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低，直接影响着学生学习的质量。数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面，是学习数学和其他学科的重要基础。所以，培养小学生的数学计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一，认真、严格的训练，才有助于培养学生的数学素养、解决问题的能力、树立良好的学习品质。

二、学生在计算方面存在的问题

（一）计算时马虎、粗心，错在“简单”或“不该错”的题。

学生计算中经常出现的错误，大多数是因为粗心大意、不仔细导致“简单”或“不该错”的题出错。主要表现在以下几个方面：口算题部分出错，计算基础不夯实;计算时看错或抄错数字或运算符号;列完竖式后，横式忘写得数;审题不仔细，读题信息、理解题意不周全;做作业时不认真，思想不集中。

（二）、算理和算法不明

算理和算法是计算过程中的道理、方法，是运算正确的前提和依据。学生在计算时没有明确算理和算法，不能做到知其然又知其所以然，不清楚第一步算什么，接下来再算什么，或在计算时应注意些什么等，就很容易出现计算错误，有时更是一错全错。

（三）没有养成良好的计算习惯

由于学生对数学书写的不重视，没有养成良好的计算习惯，因此，学生常会出现以下问题：书写不整洁、格式不符合规定，字迹潦草等问;列竖式时数位没对齐;计算时没有在草稿本上试算;完成计算后没有进行检查、验算等。

三、提高小学中段学生计算能力的集体措施

（一）改变认识，重视计算。

计算贯穿着整个数学学习的始终，从加、减、乘、除法到四则混合运算，由易到难，层层深入，是数与代数的重要组成部分。许多学生自认为计算题比较简单，在思想上不重视，书写马虎，还有一部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，还不以为然，最后以“粗心”为由不了了之。因此，应首先改变学生们的思想，让他们意识到提高计算能力的重要性，重视计算，认真对待每一道题，提高计算效率和准确率。

（二）加強学生对算法和算理的掌握。

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。“知其然，并知其所以然”，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。在教学中，引导学生理清思路、明确算理、算法、运算顺序，还可以让学生说说第一步算什么，接下来算什么，在计算时要注意什么等等，通过“做”和“说”让学生明白算法和算理。

（三）分层次的有效训练。

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要做到突出重点，明确为什么练，练什么，要求达到什么程度。打好口算基础，重视基本的口算训练。明确口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。

（四）养成良好的计算、学习习惯。

培养学生仔细计算、认真验算的好习惯。特别是在运算中，要让学生养成“一看、二想、三算，四查”的好习惯，一看就是要看清运算符号、数字;二想就是想运算顺序和计算方法;三算就是计算时做到专心计算，规范书写，步骤完善。四查就是对于运算结果要做到仔细验算。

培养认真审题的习惯。在学生的作业里，有漏抄或抄错的现象，因此要训练学生沉着、冷静的学习态度，碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考。特别是遇到复杂、较难的题时，一定要认真审题，理清思路，理解题意。

培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。

（五）持之以恒，坚持练习。

计算练习不是一朝一夕就会有明显效果，必须依靠每天持之以恒的练习，才能达到效果，坚持练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。计算练习需要做到新旧结合，精讲巧练，应形式多样，持之以恒。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，加强平时的训练是十分有必要的。还可以采用多种形式，让学生自主出题、交换练题，举办计算比赛等方式激发学生的学习兴趣，积极参与到活动中。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养、有助于增强学生的学习兴趣和自信心，有助于提高学生解决问题的能力、有助于培养学生认真、细致、耐心、持之以恒的品质。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，提高学生的计算能力是一个长期、漫长的教学过程。要培养良好的计算能力，必须通过我们的坚持不懈、日积月累以及师生的共同努力，才能见到成效。

参考文献：

[1] 张晓霞.小学生数学基本计算技能的测试及计算教学研究.（M）.广西教育出版社，2008-5

[2] 贾祥锡.如何改善小学数学计算教学[J].中国教育技术装备，2011（19）

[3] 漆清晏.浅论小学生数学计算能力的培养[J].考试周刊，2015（52）.

（作者单位：四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校）