小学语文教学中培养学生获取语文信息能力探讨

刘昱

摘  要：随着信息的不断发展，我国的经济水平也不断地提升，信息技术也在不断地发展。从某种程度上说，当今时代是一个高度文明的时代。可以看出，每一个不同的角落也会显示出不同的信息，甚至会直接影响人类的发展。因此，在实际教学的过程中，教师需要全面地培养学生获得信息的能力。本文结合实际案例具体分析如何在小学语文教学中培养学生获取语文信息能力的策略。

关键词：小学语文教学  语文信息  获取能力

在实际进行语文教学的过程中，学生通常会掌握大量的文学知识和文字支持。但是所有的学生都不需要通过背诵来掌握相关的知识。因此，学生是否能够在学习的过程中吸收相关的知识成了关键的因素，这也会在之后决定着学习的质量和学习的效率。因此，在实际教学的过程中，广大教师需要全面地培养学生的感知能力和获取能力，并在之后全面地激发学生的核心素养。在实际发展的过程中，学生学习的过程才能够变得更加顺利。

一、在小学语文教学的过程中培养学生获取信息能力的优势

首先，在小学语文教学的过程中，当教师想要培养学生获取信息能力时，其自身应该具有较强的文化底蕴以及知识储备，能够应付学生的问题。所以在日常工作的过程中，教师就需要不断地充实自己，提升自己，以保证教学的稳定开展;其次，在小学语文教学的过程中，当学生形成一定的获取信息能力之后，其就可以独自完成一些简单的教学任务，比如阅读、写作等等，从而其自身的学习效率就会得到提升。

二、在小学语文教学中培养学生获取信息能力的主要对策

（一）提升学生收集信息的兴趣

在实际语文教学的过程中，教师需要全面地提升学生的兴趣，在这之后就能够更好地提升自身学习的质量和学习的能力。在实际教学的过程中，教师可以采用多样化的教学手段来让学生更好地进行学习。这样也就能够提升学生获取信息的能力。

例如，很多学生都讨厌做作业，很多学生甚至会在做作业的过程中产生抵触心理。因此，教师在讲解《故宫博物院》一文的过程中，就可以为学生布置多样化的任务。学生也可以借助网络来收集与故宫相关的资料，并在之后全面地进行学习^[1]。甚至可以让学生组织游览故宫的样式，并在之后全面地进行总结。在这样的模式下，学生也就很容易直接进行主动配合，从而提升学习的兴趣。另外，在实际教学的过程中，教师需要让学生关注身边的事情，这样就能够让学生获得相关的信息。

（二）帮助学生获得明确的学习目标

由于小学生年纪较低，其自身的认知能力以及处理能力都比较弱，所以在获取信息的过程中，会存在较大的问题，甚至部分学生耗费了许多时间去收集信息，结果收集到的信息与教学并没有较大的关系。这种情况的产生不僅会浪费学生的学习时间，同时也会对学生的学习信心造成较大的影响。因此，在培养学生获取信息能力的过程中，教师就应该注重对学生形成正确的指导，比如教师可以事先为学生制定详细的收集方向以及收集目标，以此降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。比如，当教师在组织学生学习古诗《回乡偶书》时，就可以为学生限定范围，要求其收集与诗人贺知章生平相关的内容。

又例如，在学习《宇宙生命之谜》的课后练习题的过程中，老师需要认真阅读材料，并在之后提取相关的信息。在读与相关问题有关的内容时，老师可以故意多读几遍。在之后阅读文章的过程中，学生就需要提取与木星、土星、天王星和其他行星相关的内容。最终自然能够判断出，这些星球上是不会存在生命的。在学习的过程中，学生自然能够更好地明确学习的目标。

（三）让学生更好地获取信息

教师在培养学生获取信息能力的过程中，一定要先明确收集的计划，之后让学生更好地了解获取信息的方式。之后才能够让学生更好地获取信息。

首先，教师可以采用阅读法进行教学。一方面不能够让学生只掌握与语文学习相关的知识，更需要直接拓宽学生的学习范围。同时更需要在学习的过程中不断地筛选材料，这样才能够保证学生更好地向前发展。

其次，广大教师可以让学生摘抄合适的内容，之后再获取有效的信息。为了防止小学生大脑不能够有效地记忆相关的信息^[2]。教师可以让学生通过摘抄来获得相关的信息，之后再更好地进行记忆。

之后，在教学的过程中，教师可以让小学生多提一些问题。正因为大部分的成年人都拥有了属于自己的网络账号，其自身知识面的储备量也逐步增大。因此，家长和老师都可以有效地掌握相关知识。如果学生需要获得一些信息，则可以通过交流来提升自己的交际能力。

（四）运用思维导图进行教学

在培养学生获取信息能力的过程中，专业人员可以运用思维导图进行教学。因此，在实际教学的过程中，教师可以运用思维导图来帮助学生理清思路。例如，在学习《海底世界》一课的过程中，教师可以让学生完成阅读之后，再运用多媒体来展示一个预先形成的思维框架，并让学生将阅读的内容更好地填入框架内部。在此过程中，学生提取嘻嘻的能力自然就能够有效地提升。多数学生能够在阅读的过程中迅速地筛选内部的内容，并在寻找阅读内容之后更好地提升阅读的水平。从实践的过程看，思维导图自然能够更好地提升学生获取信息的能力，并在之后发挥更好地教学效果。

结语

综上所述，多数小学生在教学的过程中，内部的内容非常复杂，所以学生多数会面对较强的学习压力。因此，教师需要让学生形成一定的学习技巧，这样才能够让学生更好地了解相应的知识，并有效地进行处理，最终自然能够提升学生的学习效率。另外，在培养小学生语文素养的过程中，老师需要通过培养学生的信息获取能力来提升学生的核心素养。之后学生才能够更好地应对生活中的信息。并通过提升自身的生活能力来更好地实现发展。

参考文献

[1]许晓燕.信息技术环境下的小学语文课堂教学拓展研究[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：176.

[2]郭亚萍.小学语文阅读教学目标达成的实证研究[D].济南：山东师范大学，2018.