比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用分析

冯蕊

【摘要】：比较阅读在小学语文阅读教学中对于拓宽学生视野，培养学生阅读兴趣及开发学生智力等方面具有重要意义，然而在实际的小学语文阅读教学中仍然存在一些不足之处，基于此，笔者认为比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用可以从教学观念、教学方式及教学内容等方面着手。

【关键词】：小学 语文 比较阅读 教学

一、关于比较阅读及意义

比较阅读就是将与阅读材料相近或相对的知识点放在一起作对比、对照、鉴别，以便于帮助学生更好的理解或拓展知识点。比较阅读的内容主要有同样题材不同材料之间的对比，同一材料内部相关内容的对比，同一作家不同作品的对比，同一风格不同作家的对比等等。比较阅读在小学语文教学中具有重要意义：

第一，拓宽视野，扩大阅读面。小学语文教师在进行阅读教学时，为了帮助学生更好的理解和分析材料常常会采用比较阅读的方法，常常会使用到两篇文章，通过两篇文章的相同点及不用点进行比较，增加了知识点之间的联系，帮助学生理解知识点之间的联系与区别，这可以很好地拓宽学生的视野，培养学生的发散性思维。此外，教师长此以往的为学生提供阅读资源，经过逐渐积累，更是有效的扩大了学生的阅读面。

第二，培养阅读兴趣，提高阅读能力。通过两个相似或相对知识点的比较与扩充，清晰了知识点及知识点外的知识，增加知识的趣味性，满足学生的好奇心，有利于激发学生的阅读兴趣，使学生可以自主阅读获取知识，提高学生的自主学习能力及阅读能力。

第三，开发智力，促进全面发展。通过两篇文章及文章中相似或相对知识点的对比与分析，帮助学生更加充分、更加深刻的理解知识点，总结阅读技巧，有利于开发学生的智力，促进小学生的全面发展。

二、比较阅读在小学语文阅读教学中的应用现状

比较阅读在小学语文教学中对于拓宽学生视野、培养学生兴趣与开发学生智力等方面有着重要的意义，然而在实际的小学语文阅读教学中仍然存在一些不足之处。

（一）没有受到足够重视。毋庸置疑，比较阅读在小学语文教学中得到普遍的应用，然而得到普遍运用并不能与受到重视画上等号。许多教师在阅读教学时只是就材料而谈材料，或只是将比较明显的知识点提出来简单对比。

（二）比较阅读教学理念陈旧。受到传统教学观念的影响，有些教师在比较阅读教学中只是将相近或相对的知识点放在一起作对比，由教师“讲”，学生“听”，学生被动的接受知识，而忽视了学生的主体地位。

（三）比较阅读教学方式与比较内容单一。有些教师在小学语文教学中进行比较阅读时，教学方式枯燥，比较内容也较为单一。如将知识点罗列出来，让学生做笔记然后在让学生背诵下来。如此便增加了学生的课业负担，也容易导致学生对语文阅读失去兴趣。

三、比较阅读在小学语文阅读教学中应用策略

做好小学语文阅读教学，提高小学生的理解能力和写作能力是小学语文教师教学的基础内容和重要内容。基于比较阅读对于小学语文教学的重要意义和存在的一些不足之处的分析，笔者根据自身教学经验的总结及吸收他人的研究成果，拟出一下几条应用策略，以供参考。

（一）重视比较阅读，更新教学观念。比较阅读是小学语文阅读教学的基础内容和重要组成部分，教师在实际教学中应该引起高度重视。而重视比较阅读教学需要以紧跟时代步伐的教学观念为支撑，因此，教师应该自学或抓住培训机会，及时更新教学理念，以学生为主体，采用自主探究式教学，培养自主学习能力。

（二）多样化比较阅读教学方法。小学生注意力易分散，对新鲜事物充满好奇心。多样化的比较阅读教学方法，有利于吸引学生注意力，增加课堂的趣味性，提高比较阅读教学效果和质量。如创设情景法、游戏法、自主探究法、提问法、利用多媒体教具展示法等。例如在分析《少年闰土》的不同语言比较，就可以为学生创设一个情境，让学生身临其境的感受作者描写的不同感情。

（三）拓宽比较阅读内容。拓宽比较阅读的内容，进行多样化的比较阅读内容分析，是教师能够“讲清楚”，学生能够“听清楚”的保证。“听清楚”即学生能够全面、充分、深刻的理解知识点之间的联系与区别。

（1）题材相近或相对的比较阅读。通过题材相近或相对的阅读材料的比较分析，能够引导学生从不同的视角、不同的情感色彩出发，深入理解文章内容，同时还可以帮助学生形成自己的情感体验，进而提高学生的语文鉴赏能力和材料分析能力。比较阅读材料不局限于课本上的文章，还可以补充与之相对或相近的有趣、短小的课外文章，增加课堂的趣味性，延伸学生的知识链，扩展学生的阅读面。

（2）同一题材作品内部的比较阅读。同一个题材作品作者的表现形式也会有所不同，为帮助和引导学生全面的理解阅读内容，教师可从语言文字、题材、情感、语言风格、表達方式等方面进行多角度对比。如比较同一篇文章中两个不同人物的描写语言，让学生感受作者对两个人不同的情感。

（3）同一作家不同作品或不同时期作品。为帮助学生理解和分析同一作家的不同作品的表现手法和写作内容，教师可准备同一个作家的两篇及以上的作品进行对比分析。如学习杜甫古诗时，杜甫是唐朝由盛转衰的见证诗人，可找杜甫两个时期的作品进行对比分析，让学生体会不同环境中作者的不同的写作心态和想要表达的不同感情，以及总结杜甫前后两个阶段不同的写作风格。此外，还可以比较不同作家的风格，或同一题材不同风格等等。

结语

比较阅读在小学语文教学中占据着重要地位，只有认识其重要性，搞清楚其在实际教学中的现状，才能使得比较阅读在小学语文阅读教学中能够有效应用。总而言之，比较阅读教学有助于教师进行教学，帮助学生更好的理解知识点总结阅读方法，教师需要更新教学观念，多样化教学方法，做好相近题材、同一题材、不同作家、不同风格等方面的比较，拓宽学生知识面，体现小学语文阅读教学的审美性、创新性与开放性。

【参考文献】：

【1】陈惠萍.比较阅读法在小学语文教学中的实践探索[J].西部素质教育.2018（04）.

【2】李丽娟.比较阅读法在小学语文教学中的实践研究[J].内蒙古教育.2018（18）.

【3】乔敏辉.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国教师.2016（S2）.