浅谈高职英语传统教学与微课教学相融合的应用研究

刘淑君 车路路

【摘要】高职英语教学在高职教育中占有极其重要的地位，随着“互联网+”的快速发展，不同网络教学模式迎运而起，如网课、慕课、微课等。作为一种新型教学模式，“微课”具有英语传统教学模式不可比拟的优点，其在高职英语传统教学中，对高职英语课堂教学、学生自主学习及教师职业能力的提升都起到积极促进作用。本文探讨如何将“微课”这一教学模式融入高职英语传统教学中。

【关键词】高职英语;传统教学;微课;应用

【作者简介】刘淑君（1973.05-），女，汉族，内蒙古通辽人，通辽职业学院，副教授，硕士，研究方向：英语教育;车路路（1982-），女，满族，内蒙古通辽市人，通辽职业学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

【基金项目】2017年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目（人文社会科学重点项目），项目名称：高职《综合英语》课程传统教学与微课教学相融合的应用研究，项目编号：NJSZ17604。

从我国教育发展形势看，当前高校学生不仅应有专业理论知识，还应有实际操作能力。作为高职院校，鉴于学生对于英语掌握的程度参差不齐，很难达到统一教学标准这一情况，许多教师也探讨如何将微课程教学更有效地融合到英语课程的教学中，从而进一步提高英语课程的教学效果。本文就微课教学融合到高职英语传统教学中的原因、应用及重要性进行探究。

一、将微课融合到高职英语课程传统教学中的原因

目前高职院校在英语教学过程中，据区域经济发展需求，授课内容各有侧重。长期以来，以教师为中心的传统教学模式缺乏针对不同层次学生的因材施教，教师只满足中等及以上水平的学生对英语知识难易程度的需求，对基础极好的学生来说，会觉得课上“不够过瘾”，而对基础差的学生来说，只勉强跟在教师身后“一路小跑”，在课堂上受益甚浅，由此不能达到更好的英语教学效果。国外对“微型课程”的研究取向不尽相同。美国圣胡安学院的戴维教授首创了影响广泛的“一分钟微视频”课程，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，产生一种“更加聚焦的学习体验”。其核心组成资源不统一，有的是教案式，有的是视频式;课程结构较为松散，主要用于学习及培训等方面，应用领域有待扩充;课程资源的自我生长、扩充性不够，英语教学效果不是很好，那怎样将微课有效地融合到传统教学中，成为高校教师探究的课题。

二、将微课更有效地融合到高职英语课程的传统教学中

针对高职英语的教学现状，可将英语传统教学模式与图、文、声、像融为一体的微视频教学相融合，从多角度激发学生学习兴趣，集中学生注意力，同时把英语学习融于实际生活中，激发学生的学习主动性。这一融合，将打破传统教学模式，转变成参与式教学模式，通过对微视频在教学中的设计来整合教学资源，如在教学内容、教学方法、教学手段上进行有效整合，调动学生学习兴趣，加强学生实践操作能力，从而提高英语课堂教学效果，呈现英语教学的新特色，因此微课教学可通过以下几种方式融入高职英语教学中。

1.将微课用于高职英语重难点知识的教学中，让学生对所学知识能够进行反复学习，避免了学生对重难点知识产生的畏惧和厌恶情绪，对不懂的知识难点能够轻松地掌握，从而提升教学质量。

2.利用微课对高职学生进行英语的差异化教学，真正做到因材施教，学生可利用业余时间来提升英语水平，填补自己的不足，进一步提升英语学习及应用能力，循序渐进，最终达到更高的学习目标。

3.在小组合作学习中进行微课教学，加强学生团队合作意识，这不仅激发学生的学习热情，引导学生形成英语学习的竞争模式，也增进了学生之间的交流和沟通，促进了学生之间的感情增进，同时营造出更加和谐的学习环境和气氛，调动学生学习的积极性。

三、将微课作为课堂教学的有效补充形式，融合到学生课后的学习中

作为新型教学模式，“微课”具有传统英语教学模式不可比拟的优点。在高职英语教学过程中，可结合学生层次和所教课程内容，从知识重难点、语法知识点、交际能力、文化素养等方面制作不同程度的微视频，如在语法知识点方面，对课上较难的语法知识掌握不好的学生，可制作或下载相关的微视频供学生课后学习，以弥补其不足;对于基础差的学生，可据自身学习情况点击微视频进行自主学习，从而满足学生不同程度的学习需求，也更利于英语基础差的学生对难点知识的掌握，达到增强教学效果的目的，真正培养学生自主学习、终身学习的能力。

四、将微课教学融入英语传统教学中的重要性

微课因其短小精悍、新颖活泼的微视频形式博得學生的眼球，学生可在快节奏的生活中充分利用零碎的时间，随时随地进行英语学习和交流，快速地充实和拓展自己的专业学识，进一步提升专业水平。

用微课教学可弥补传统教学中的不足，能够提高课堂教学效率。传统教学大多采取以教师为主的教学形式，而微课教学的融入，将打破这一教学模式，以学生为中心，教师为辅，从各方面加强学生对于英语综合知识和交际能力的训练，使学生不仅具备扎实的英语综合应用能力，更具有开展英语活动的交际能力。

基于以上探讨，不妨尝试在建构主义思想指导下将微课教学与英语传统教学进行有效融合，全面提升英语课程的教学质量，而作为一名高职英语教师也需要迎接这一新的挑战，来不断提高自己的英语教学水平。

参考文献：

[1]曹琳.论微课程与传统大学英语教学的有效融合[J].大连民族学院学报，2014（4）.