褚艳芬
摘 要:语言应用素质的提升,是新课改背景下初中英语教学的基本诉求,而其中口语教学难度最大。本次倡导将任务型教学法,融入都初中英语口语教学中去,并且结合实际初中英语口语教学案例,探讨任务型教学法的教学效用,以供参考。
关键词:任务型教学法;初中英语;口语教学
相比较传统教学法,任务型教学法的优势在于:基于目的语实现任务的设定,引导学生的学习,便于把控实际课堂节奏,完成课堂教学任务;高度重视任务素材的真实性,希望来源生活,可以激发学生的学习热情;充分体现以学生主体为中心,有利于学生语言创造能力的培育和锻炼。由此在初中英语口语教学中,值得将任务型教学法渗透其中。
一、任务型教学法的设计原则
对于初中英语学科而言,要想切实发挥任务型教学法的效能,就必须要在进行课程布局的时候,进行多维护的优化设计。详细来讲述其主要牵涉到如下几个层次:其一,要确保任务内容与生活相关,与文本内容相关,这是规避任務脱离的基本准则,这对于实现语言知识积累,稳定任务教学法效用而言,是至关重要的;其二,要坚持从简单到困难的基本原则,推崇激励教育,使得学生在任务中慢慢感受到语言学习的魅力,树立自信心,继而更加积极的参与到下一步任务中去;其三,在任务教学法开展的过程中,要关注学习的过程,也不能忽视基本语言知识的积累,注重学生主体地位的体现,确保学生成为语言学习的行为主体。
二、任务型教学法在初中英语口语教学中的运用
(一)课程案例概况
新人教版七年级英语上册Unit2 This is my sister课程教学为例。教师结合实际教学目标,决定以任务型教学法来开展本章节的口语训练活动。首先在开展人去之前,带领学生进行简单的热身活动,以英文歌曲为主导,英文歌曲与sister是相关的,由此可以激发中学生的英语学习积极性,为后续任务的开展奠定基础;接着,使用多媒体可见制作明星的家族树,以照片的方式来引入,展示成龙的照片,然后询问“who is he?”学生回答,展示房祖名的照片,然后询问“who is he?”学生回答之后,教师进行表达说明“he is a movies star。”横线的词汇可以标记出来,在下一次的人物出现之后,可以要求学生来进行填写,由此实现单词词汇的掌握。在此基础上要求学生拿出自己准备好的自己家的全家福,或者可以自己动手画一幅全家福,要求学生以小组为单位,首先各个资源拿出对应的全家福照片,在组内向其他组员来介绍自己的家人,比如“this is my father,he is 37 years old”等,这些简单的表达,在小组各个组员都完成实际介绍人物之后,教师将每个小组的全家福照片收集起来,装在一个暗盒子里面,每个小组一个盒子,然后要求一味学生在盒子里面去选出一张全家福,然后教师会针对于对应的全家福提出对应的问题,询问这是谁的全家福,并且询问他或者她的全家福中都有哪些人?学生在教师问题的引导下,积极主动的说出了答案。这种交互性的任务活动,会使得学生对比彼此家庭的理解得到进一步的提升,更为重要的是实际的口语训练强度进入到理想的状态。在这样的任务口语演练的过程中,学生很快掌握了两个基本的句型和单词表达技巧,实际参与的积极性也比较高,使得整个课堂的氛围朝着浓厚的方向发展。
(二)课程案例分析
上述案例中教师设定的任务情境,就十分小心,有很多可圈可点的地方,集中体现在如下几个环节:其一,任务情境的设定与文本主题话题保持一致,避免出现任务情境摆脱文本教学诉求的情况;其二,任务情境的设定与学生生活之间密切相关,在现实生活中学生也常常被询问自己家庭的情况,而这样的语言情境是他们所熟悉的,将其作为任务情境创设的切入点,很容易调动学生的参与积极性,迅速进入到角色;其三,任务情境创设的过程中高度重视交互性,师生之间的交互频繁,学生之间的交互版块也兼顾到,先是小组内的交互,再者是全班学生之间的交互,使得彼此之间的理解得到提升,更为重要的是围绕着对应任务进行的口语训练强度达到了理想的状态;其四,充分体现出以学生为主导的任务情境中,一开始的热身到后来的互动互学,教师仅仅起到引导的效能,并没有进行太多的干预,学生的自主性得到了充分的体现;其五,在实际的教育教学中很多学生在介绍自己家人的时候,可能存在表达不清晰的情况,此时教师注重以激励式的方式,鼓励组内成员相互帮助,听到对应表达存在问题的时候,不要嘲笑,而是想办法帮助他去纠正,由此营造良好的语言表达氛围,这对于激发中学生参与口语学习的积极性而言,是至关重要,这一点在课堂上教师也是十分重视,也是因此给予实际任务教学法奠定了良好的氛围。由此可见,结合实际口语交际的目标,关注学生的生活经验,实现具体化任务情境的创设,可以营造良好的口语训练环境,学生对此也十分感兴趣,实际教学互动也达到理想状态,值得将任务型教学法融入到英语初中口语训练中去。
三、结语
初中英语口语训练工作的开展,是学生口语基础奠定的重要阶段。尤其在新课改的背景下,初中英语口语教学的要求在不断提升,此时教师就需要以创新的教学策略去引导,而任务型教学法就可以发挥其在此方面的积极效能,值得在口语训练课程中进行大量推广。
参考文献
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