初中班主任管理的有效策略研究

常宝磊

摘 要：对于班主任而言，对班级进行有效的管理是他们必须要做到的。因为他们是整个班级里的组织者和领导者，肩负着全班学生的健康成长和全面发展。为此班主任需要不断地研究管理的有效策略，进而为学生营造一个良好的学习和生活环境。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的管理经验，提出了规范自身言行举止、重视班干部的培养和制定严格规章制度三种有效的班级管理制度，并在此和各位班主任共同探讨。

关键词：班主任管理;初中;有效策略

21世纪是信息的时代，这就使得正处于快速发育阶段的初中学生在各种信息的熏陶下呈现出各种各样的姿态，他们的知识水平和认知能力都有了很大程度上的进步，也因此有着自己的想法和处事原则。这也就意味着初中班主任并不能用传统镇压式的管理模式来对学生进行管理，他们在选择管理策略的时候必须要考虑到学生的实际情况，这样才能够让学生快速地接受班主任所提出的各项举措，并且积极地配合他们的各项工作。

一、规范自身言行举止，起好模范带头作用

俗话说：打铁先要自身硬。初中班主任要想让学生有着良好的表现，他们首先要做的就是规范自身的言行举止，旨在为学生起到一个良好的模范带头作用。因为初中阶段的学生特别渴望成熟，他们就会下意识地模仿班主任的各种行为，他们也因此在班主任的影响下逐渐地养成了良好的行为习惯。在此过程中，班主任还可以赋予学生一定的权利，让他们能够对班主任的表现进行评判。这样的话，学生就会对班主任进行更细致的观察。例如：笔者会让学生每天对笔者的言行举止进行观察，并且列举出自己最喜欢的三点和最不喜欢的三点。如笔者有一天因为有事没能及时赶到班级内上课，学生就可以将之列举出来对笔者进行评判。当笔者采取了学生的建议之后，就会对其进行奖励。这样的话，学生就能够积极地对班主任的言行举止进行观察。除此之外，笔者还会时不时地对学生进行考察，考察的内容就是笔者的日常言行举止。如笔者有一次在引导学生开展阅读活动的时候就说了一句有关读书的名言，笔者就会将这句名言列入考察的范畴之中。久而久之，学生就能够对班主任的言行举止有着深刻的印象，并因此对其展开学习和模仿。

二、重视班干部的培养，及时发现解决问题

初中班主任并不能随时随地跟在学生身边，这也就导致了班级内出现的各种事务并无法得到有效的解决，也因此给班主任的管理工作带来了困扰。除此之外，繁琐的班级管理事务也会让班主任的管理效率大幅度下降。这时班主任就需要采取一定的措施，他们需要重视班干部的培养，并且分担给班干部一定的管理事务权。这样的话，班干部就能够及时发现并且解决班级内出现的一系列不稳定因素，进而使得班级内的氛围变得和谐稳定。例如：笔者会给每一名学生担任班干部的机会，首先笔者会向学生说明各种班干部职务所需要做的事情以及擔任该职务所需要具备的能力。然后笔者就会让学生结合自身的实际情况来进行班干部职务的选择。接下来笔者就会在学生选择的基础上来进行把关，并且将学生分成班干部小组，每一个小组中都有着各种职务的班干部。最后笔者会让学生以小组的形式轮流进行班级的管理。在管理的过程中学生会学到很多，最后笔者会根据学生的表现来选择出最合适的班干部人选，并让其承担一定的班级管理责任。

三、制定严格规章制度，约束学生各种行为

无规矩不成方圆。对于初中阶段的学生而言，他们在班主任的管理下明白自己要怎么做，但这并不意味着他们能够做到，因为他们的自制力并不强。此时班主任要做的就是为学生制定严格的规章制度，进而用来对他们的各种行为进行约束。这样的话，学生就能够有意识地克制自己的言行举止。在此过程中，班主任要注意的是，执行力度也是很重要的，这样才能够对学生起到震慑的作用。例如：笔者会将制定规章制度的权利分一部分给学生，因此笔者会在制定班规班级的时候召开班会，然后将大的方向列举给学生，如上课纪律、学生的行为准则、班级卫生、宿舍管理等。接下来学生就需要从这些方向出发去进行细节的讨论以及奖励和惩罚规则的制定。如就上课纪律而言，学生就可以交流讨论上课说一次话扣几分、打一次瞌睡扣几分、被老师表扬加几分等，还有扣分达到多少标准后就需要接受惩罚，加分达到多少标准后就可以获得奖励等。最后笔者会进行总结和补充。这样的话，学生就能够在各方各面约束自己的行为。

总而言之，初中阶段的班主任有着琐碎的管理工作，他们要想做好这些工作，除了要自己努力之外，还需要学生们的支持。这就需要班主任秉承着“以学生发展为根本”的教育理念来进行管理策略的研究和创新。这样一来，学生就能够在班主任所管理的班级中找到存在感，也因此积极地参与到班主任的各项管理工作中去。相信在班主任和学生自身的不懈努力下，班级里的每一名学生都能够朝着好的方向前进。

参考文献：

[1]杨家丽.关于初中班主任班级管理的几点探索[J].学周刊，2018（24）：178-179.

[2]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2018（20）：85.