如何提高小学数学课堂效率

简声龙

摘要：小学生对数学知识的获取主要是在课堂上，数学教师要紧紧抓住课上时间，精心设计教学内容，采用多种教学形式，调动起学生的学习兴趣和积极性，在有限的时间里高质量的完成教学任务。提高课堂教学效率是要讲究方式方法的，本文将就此问题展开讨论。

关键词：小学数学;课堂效率;教学方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0147-01

小学生对数学知识的获取主要在课堂上，数学教师要紧紧抓住课上时间，精心设置教学内容，采用多种教学形式，调动起学生的学习兴趣和积极性，在有限的时间里高质量的完成教学任务。作为一名小学数学教师，要想能够有所成绩，就要敢于向课堂四十分钟要效率，学生只有在课上听明白了，领会透彻了，课下做题才会如鱼得水，测试时自然就会得高分。那么怎样做才能提高数学课堂效率呢？下面就结合自己的教学实际谈几点看法。

1.教师要吃透教材，要有过硬的基本功

教师对教材的正确把握是永远的基本功，小学数学教师也应该有全新的教材观，只有把教材吃透了，才能够灵活的掌握各种教学方法，才可以用最少的时间给学生最大的收获，从而提高课堂教学效率。小学数学教材前后联系紧密，有很强的逻辑性，教师需要把握好整个教材的逻辑顺序，最好把前后知识整合一下，在讲任何一个单元时，都能够巧妙的把知识连接起来，做到轻松驾驭教材。教师还要领会编写教材的意图，学会用教材教，而不是教教材。不能认为教材上的内容讲完了就算完成任务了，还要结合内容再加工创造，旁征博引，理论联系实际，能够解决实际生活中的问题，让学生掌握“活”的数学知识。教师只有改变了教育观念，才能真正改变课堂教学。

2.教师要精心设计教学过程

2.1应该明确教学目标。一堂数学课要完成什么样的教学任务，教师要在课前做到心中有数，切不可有讲道哪算哪的想法。教学活动的方向是由教学目标决定的，它决定着这一节课的教学内容、所使用的教学方法、教具的选择，决定着课堂教学效率提高的标准。对于每一个学生制定不同的教学目标是不切合实际的，因为时间有限，一般的班容量都很大，所以这是很难做到的。如果制定不同层次的目标还是行得通的。我们可以把教学目标分成下限目标、上限目標和发展目标。例如在遇到一题多解时，我们就可以让学习能力较弱的学生掌握基本算法即可，接受能力强的学生可以让他们运用多种算法，学习能力更好的学生在可以引导他们分析比较得出最佳方法。这样各个层次的学生都能得到不同程度的提高，都能品尝到成功的快乐，更有利于增强学生学习数学的自信心。

2.2使用先进教学手段优化课堂教学。现代教育相对于传统教育有了很大的进步，小学数学教师也要努力学习紧跟时代，合理的运用现代信息技术可以提高课堂教学效率。多媒体辅助教学已经被广泛应用到教学当中，它集合声音、图像、动画等于一身，极大的提高了小学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲望，增加了他们积极、主动参与课堂学习的机会。多媒体教学有助于发挥学生想象力和创造力，它把“静止”的内容变为“活动”的形象，开发了学生的智力，学生观察、思维、解决问题等能力得到培养，从而实现课堂教学最优化。

2.3利用小组合作学习优化课堂教学。小组合作学习是众多教学方法中很不错的一种，它可以让全班学生活动起来，同学之间互帮互助、取长补短，对所学知识可以通过讨论形成更加深刻的认识，小组里的每一个组员都会为了完成共同的学习任务而积极开动脑筋，学生的思想高度集中，知识的火花在不断的碰撞中绽放光彩。小组合作学习方式成功的体现了新课程理念，学生的学习积极性充分调动起来，让每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。

3.和谐的师生关系有利于课堂效率的提高

正所谓：“亲其师，信其道。”只有学生认可了某位教师，他才会积极主动的学习某一科，否则，就是你讲的再好他不喜欢你，也不会用心听课，再好的教学方法也是无用的，因此，作为一名小学数学教师也应该先对所教学生进行了解，备课重要，备学生也重要。为了避免课堂教学中教与学脱节的现象，教师要了解学生已有的知识基础和生活经验;为了引起学生与教学内容的共鸣，教师要了解学生的兴趣爱好;及时了解每一个学生的学习状态，可以在教学过程中做出相应的调整。教师只有了解了学生，才能够进行数学思想方法的渗透，创造性地使用教材和有效地解决教学重点难点。学生是一个个活生生的个体，不是接受知识的容器，所以在对学生进行了解的过程还要和他们交朋友，做他们的良师益友。

我认为只有在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生才会积极、主动地探求知识。因此，建立和谐的师生关系，不仅可以提高课堂教学效率，也可以让学生的身心健康成长。例如，正确的教学评价就可以拉近师生关系，激励学生努力学习。教师在评价学生表现时，多鼓励，少批评，让学生的学习活动更有成就感，让他们感受到教师的关心爱护。从评价方式上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。比如教师可以夸赞学生“你真聪明，一下子就回答对了。”“你真棒！这个解题思路更简洁。”如果学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”几句我们看似不经意的话语会让学生激动半天，更有可能因为你的一句鼓励，从此喜欢上了数学。还可以用抚摸的方式，数一数大拇指的方法，等等都可以拉近师生关系，从而提高课堂听课效果。

综上所述，小学数学教师应该深入解读教材，灵活用教材教知识，优化教学过程，让每一堂课都上的扎扎实实，建立和谐的师生关系，让学生喜欢自己的课，只有这样才能提高数学课堂教学效率。我认为作为一线的数学教师，应该坚持不断地更新教育观念，真正把学生看成是学习的主体，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生课堂教学参与度，让学生在精彩课堂中不断进步，健康快乐的成长。