翻转课堂在高中英语阅读中的应用

汪明星

摘  要：高中英语知识建立在早期学习的基础上，但是出现了更复杂的演变，高中阶段的阅读教学揭示了西方国家的许多习俗和文化，学生在英语阅读学习中，潜移默化地增强了英语语感，英语认知水平逐级提高。为适应不同英语水平的学生在新的心理需求时期，我们应以教师为主导，以学生为主体，以课堂翻转的形式，调动学生的主观能动性，激发学生的学习欲望。通过建立翻新课程，重构课堂结构来渗透素质教育理念，提高学生的学习参与积极性。

关键词：新课程;高中英语;翻转教学;渗透

翻转教学是新时代的一种高效教学模式，具有其特定的优点和缺点。翻转课堂为学生留出更多时间在课堂上进行讨论和区分，以及课后时间的全面应用。通过微观课堂整合英语知识体系，学生接触到有趣的核心英语信息，及时整合英语的已知点和未知点，在课堂上相互分享和阐述，消除认知混乱，在教师的指导下，学生能够快速掌握难点和简化问题，更直观地消化和吸收知识;通过视频的传播形式，学生可以在不受别人思考的情况下自主探索网络，避免形成定势思维，感受独立寻求知识的乐趣。

1.教学时间要更加的合理

在传统教学中，教师必须始终关注学生。老师在舞台上讲课，学生不一定在课堂上，有的学生因为分心跟不上教师的教学节奏，影响了自己和别人的学习。新的教学模式也就是翻转课堂彻底改变了这种被动教学模式，从根本上将被动学习模式转变为主动学习模式。在翻转课堂中，学生最初可以在课前通过视频学习相关知识，并更清楚地了解自己的问题。教师指导学生开展有计划的探究学习活动和互动交流，使学生可以安排自己的学习时间。教师应该在课堂上解析和指导课程，并随时检查课堂反馈，而不是让课堂完全交给学生。教师应该有效地利用翻转课堂教学模式，在课堂上反思自己的缺点，提高学生的自我调节能力，从而提高课堂教学效果，而不是以休闲形式使用这一教学模式。在运用反转课堂进行教学的时候，学生学习互动的同时，对学生的能力、学生之间的互动也比以前更多。教师还可以与学生交谈，并鼓励他们发展合作团体。每个学生都有不同的兴趣，学习能力和知识结构。有时候，有些学生在课堂上就无法快速理解知识。在翻转课堂的帮助下，这些学生可以随时调整学习进度，吸收和消化新知识，并通过重播学习。对于具有较强学习能力和理解能力的学生，他们可以选择性地观看学习内容，而无需等待其他学生的进步。

2.在课前录制课程，并自己观看

在正式教学之前，教师需要对阅读的关键点做出明确的总结，并设置相应的多媒体视频内容。在视频内容设置中，教师应根据整个课堂时间确定视频的播放时间。一般来说，学生能量集中高度的时间保持在15分钟左右，所以教师需要在这15分钟内考虑，主要知识点如何进行全面有效的讲解。众所周知，与高中其他科目相比，英语阅读更注重提高学生的语感。因此，在设置多媒体教学内容时，教师需要参考相关的视频内容，调动学生的阅读热情，营造强烈的学习氛围，使学生在阅读和阅读中感到高兴，并在不知不觉中增强他们的语感。此外，在业余时间，学生还应预览教师设置的视频内容，并科学地思考知识的关键点。如果他们发现困难问题，他们需要在第一时间收集问题，然后在课堂上与老师沟通和合作，以找到最佳答案。视频内容预览后，学生还需要通过学校指定的网络平台与其他学生进行交流，以便充分掌握对方的学习情况，增强沟通能力。教师还需要注意在课堂上积极沟通，共同解决问题。课堂时间是高中生总结和沟通微课所遇到的难题的过程。教师应合理引导，学生应积极讨论，共同解决难题。在这种教学模式下，学生成为课堂学习的主人，全班也是学生展示自我，提高英语阅读能力的平台。教师应培养高中生的自主學习能力，组织探究式交流活动，及时掌握学生的英语阅读学习。

3.提高学生的思维品质

提高学生的思维素质是现代素质教育的主要内容。思维品质包括学生的学习思想，逻辑等各个因素，都是对学生的精神教育。因此，在高中英语课堂上，教师应正确认识翻转课堂的教育理念，并结合课堂实践进行推广和应用，优化学生的思维。在英语教学过程中，教师可以有效地利用多媒体技术，如播放视频，让学生表演经典的影视片段，不仅加深了学生的印象，还使学生准确地感受到英语发音，提高英语口语发音的准确性。同时，教师应鼓励学生阅读英文诗歌和精美文章，了解作者所包含的丰富情感，提高欣赏美感的能力，提高学生的欣赏能力。

4.总结

目前，教育界不断呼吁学生加强学生的素质教育，这不仅是时代发展的必然要求，也是教育水平不断提高的体现。教育的根本是培养人才，因此培养学生的素质非常重要。在新时代，高中英语课程也应不断变革，重点是加强学生的核心素质。在教学过程中，教师应注意正确使用翻转课堂教学理念，提高高中英语课的质量，提高学生的素质，为学生的健康发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王万元.新课程理念在高中英语翻转课堂中的渗透[J].课程教育研究学法教法研究，2016（31）：32-33.

[2]马慧玲.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（9）：100-101.