大学英语教师的跨文化教育能力培养

摘    要：随着新课改的不断推进，大学英语教学已不局限于让学生掌握基础的英语知识和简单的语言沟通技能，而是更多的考虑到学生毕业之后的英语学习发展，致力于让英语成为他们提升学习能力和素养的有效工具。当下，以培养大学教师的跨文化教育能力培养为导向的大学英语教学探索已经成为了培养大学生跨文化交际能力的重要策略。

关键词：大学英语教学;跨文化教育能力;培养策略

笔者认为，大学生即将步入大学或是面临出国深造，没有较强的跨文化交际能力是万万不行的，因此，他们的跨文化交际能力培养将作为大学英语教学的重要目标之一。在“人本教学”理念下，大学英语教师应当本着为学生发展考虑的教学态度，全面系统的进行教学分析，并以此为基础提升自己的跨文化教育能力。

那么，大学教师培养自身的跨文化教育能力的必要性体现在哪些方面？又如何以跨文化教育能力为导向优化大学英语教学策略呢？本文将对此进行详细的分析论证，具体如下。

一、大学教师培养自身的跨文化教育能力的必要性

（一）培养学生的语言交流和理解能力

步入大学或出国深造之后，学生首先接触到的就是形形色色的陌生人，学会和他们交流谈话，学会从他们的谈话中捕捉关键信息，学会通过谈话推销自己并了解他人，是大学生在新环境中生存和发展的必要基础和前提。尤其英语作为世界通用语言，使用频率有时会超过汉语，所以通过培养大学教师的跨文化教育能力，能够帮助大学生提升自己的英语语言交流和理解能力。

（二）培养学生的汉语言文化传播能力

对大学生来说，在校期间会接触大量的汉语言文化。如果学生毕业以后出国深造，或是与外国友人交谈交流时，就需要承担传播汉语言文化的责任。因此，能够用英语正确解析我国的汉语言文化，让外国友人更加了解我国的历史文化特点，已经成为大学生具备跨文化交际能力的主要表现形式。所以通过培养大学教师的跨文化教育能力，将中国传统文化与西方文化有机结合，会大幅度的提升学生的文化贯通能力。

（三）培养学生的英美文化体悟能力

大学生以后不管要到不同的学校去上学，都需要用到英语，而且在国外学校中，主流的是当然是英美文化，如何正确的理解这些校园文化是大学生融入环境的根基所在，所以所以通过培养大学教师的跨文化教育能力，可以帮助学生提升自己的英语文化体悟能力，能够理解并接受外国文化中的积极内容。

二、大学英语教师跨文化教育能力的培养策略

（一）以语言交流培训为主

跨文化交流，首先要学会如何与人交流，而英语作为世界通用语言，在中国的流行范围很广，大学生很容易碰到需要用英语交流的场合，这时候，熟练流利的英语表达交流必不可少，所以，大学教师也要以语言交流培训为主夯实自己的语言交流能力。日常教学中多和外国人交流对话，通过持续性的互动交流让自己多说多练，尤其要加强对英文语言交流技巧的研究，完善自己的语言表达技巧。

（二）以教育为本，制定科学的跨文化教育策略

跨文化教育能力还是应落实到“教育”二字，即大学教师应把自己当成是一个教育者，从教育者的角度制定科学的跨文化教育策略。

客观来说，大学生的英语学习能力和水平是参差不齐的。为了适应不同学生的英语学习情况，教师必须要以以学生能力为标准因材施教。同时，学生的学习能力能在一定程度上反映他的跨文化交际能力，因此，教師需以学生的英语核心素养（听、说、读、写等能力）为教学核心，通过构建“全英语式教学环境”让学生广泛而深入的接触英语语言文化，在提升其学习能力的基础上提升其跨文化交际能力。

（三）以中外文化交流为核心

中国传统文化源远流长，而且在现代社会中，与英语文化在某些方面产生了“价值趋同”，因此，教师在学习英语文化时也应当进行传统文化学习，以中外文化交流为核心提升自身的跨文化教育能力。

举一个简单的例子，比如在传统文化学习中，教师可以以文言文翻译标准“信、达、雅”要求翻译英语句子，比如“kill two birds with one stone”可以直译为“一石二鸟”，还可译作“一举两得”“一箭双雕”，如此，既可以让自己理解中美文化的共通之处，还能在学习英语知识的同时进行中国传统文化学习，夯实自己的中外文化交流能力。同时，作为大学英语教师应当努力钻研和学习英美文化的特点，不要局限于语言方面，还要拓展西方社交礼仪、职业文化道德等方面的内容，从而让学生能接触到更加全面、务实的英语文化。

结束语：

综上所述，大学生步入大学或出国深造，需要利用英语进行语言交流并提升自身的专业素养，所以大学英语教师需要按照学生的学习需求，以语言交流培训为主，以学生能力为标准因材施教，以中外文化交流为核心培养自己的跨文化教育能力。只有做到上述几点，大学英语教学作用和价值才能有所提升。

参考文献：

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[2]申婷. 大学英语教师跨文化教育的局限性及对策[J]. 南昌教育学院学报， 2012（7）：168-169.

[3]涂东琼[1]， 朱秀珍[1]. 大学英语教师跨文化教育能力的现状及其对策[J]. 农林经济管理学报， 2006（4）.

作者简介：卢镜囡（1983- ）， 女，汉族，籍贯：重庆人，单位：重庆邮电大学移通学院，职称：讲师，硕士，研究方向：英语教学与主要英语国家社会文化。

基金项目：2017年重庆市社会科学规划项目外语专项项目《全球化视野下大学英语课程复合模式与大学英语教师复合能力培养研究》（项目编号：2017WYZX12）的阶段性研究成果。