信息化教学在汽车营销课程中的应用研究

俞海红

摘 要：蓝墨云班课在高职院校信息化教学改革中发挥重要作用，基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。文章就基于蓝墨云班课的《汽车及饰件营销》课程应用进行了研究，主要阐述了蓝墨云班课的定义、基于蓝墨云班课的教学应用和实践效果、以及其他几种信息化教学工具的应用。

关键词：信息化教学;汽车营销;蓝墨云班课;应用

中图分类号：G30  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2019）23-207-03

Research on the Application of Information-based Teaching in Automobile

Marketing Course

Yu Haihong

（Zhejiang Economic & Trade Polytechnic， Zhejiang Hangzhou 310018）

Abstract： Moso Teach platform plays an important role in the information-based teaching reform in Higher Vocational colleges. The curriculum construction based on Moso Teach platform has gotten more and more attention. This paper researched the application of the course "Marketing of Automobile and Ornaments" based on Moso Teach platform. It mainly contains the definition of the Moso Teach， the teaching application and practical effect of it， as well as the application of several other information-based teaching tools.

Keywords： Information-based Teaching; Automobile Marketing; Moso Teach platform; Application

CLC NO.： G30  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2019）23-207-03

1 前言

隨着信息化、“互联网+”技术的高速发展，教师的课程教学也完全可以摆脱以往单纯讲课的模式，利用一些高新技术和平台资源，使课堂更加充实多样，富有变化和吸引力。这就要求教师具备信息化教学能力，掌握信息化教学手段和利用平台资源的方法。信息时代的教师需时常出去走走看看，学习优秀的教师是如何把握课堂开展教学的，除了本身扎实的专业功底，他们还采用了什么样的教学手段，运用哪些软硬件技术来辅助教学，从而令课堂教学更加生动有趣。

2 蓝墨云班课在汽车营销教学中的应用

如今的高职教育，课堂教学发生了重大变革，各种一体化教材、精品在线开放课程、国家级教学资源库等项目，极大地推动了信息化教学的发展。如此多的资源，教与学如何加以利用，一些很好的应用软件如蓝墨云班课，则使信息化教学随时随地进行。

2.1 蓝墨云班课介绍

蓝墨云班课作为蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，大大提高了师生互动的即时性和便捷性。它依托移动互联网络，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，降低了学生参与互动的硬件要求——一台智能手机即可。它作为一种云服务平台，以教师在云端创建的班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务[1]。

2.2 基于蓝墨云班课的教学应用

笔者尝试将蓝墨云班课软件用于《汽车及饰件营销》课程的教学，采用混合式教学模式授课，基于移动信息化教学工具，同时开展“线上”“线下”相结合、“课内”“课外”不间断的教学活动[2]。教师布置课前预习，引导学生在蓝墨云班课APP上观看微课视频等教学资料，课堂上则侧重汽车营销知识和技能的实践运用，老师进行指导和评价，学生课程内容结束后在APP上需完成相应的测试或任务，有兴趣、学有余力的同学，还可以自主学习进行拓展。蓝墨云班课的应用方法如下。

2.2.1 创建班课

教师在自己的蓝墨云班课APP上注册登录，创建“汽车及饰件营销”试验课，完成后将获得课程邀请码。然后指导学生下载、安装蓝墨云班课APP并注册登录，使用邀请码加入班级。

2.2.2 上传资源

教师上传该课程的数字资源，包括课程教学设计、课件PPT、录制好的微课视频、课后测试、知识拓展等，学生加入该班课后在左下方点击“资源”，即可看到这些课程资源，让学生对该门课教学要求、教学内容、考核方法等有一个大概的了解，也可以利用资源自主开展学习。

2.2.3 签到

上课时，可用蓝墨云班课软件进行签到。教师首先“发起签到”，学生们点击“成员”中的“参与签到”，即可进行考勤。整个过程不到半分钟，迅速、整齐，直接切入课程讲授主题。特别适合于上大班课的课程，短时间内即可完成传统点名需花费十多分钟的步骤。

2.2.4 添加活动

教师根据课程需要，在蓝墨云班课上添加各种教学活动。

（1）开展“投票/问卷”活动，教师在讲解教学内容前，开展教学调查活动，调查的内容由教师事先在APP上设定好，学生进行作答。教师很快能看到调查结果，了解学生的知识基础，进而调整教学内容。

（2）开启“答疑/讨论”，教师提出问题，让学生带着问题听课。内容讲解完后，学生在APP上进行自由发言，开展讨论，并可以浏览其他同学的发言，并给那些发言比较精彩的同学点赞。老师可安排获点赞较多的同学口头阐述自己的观点，让全班同学分享[3]。

（3）发动“头脑风暴”，针对课程中的某些问题，可以让学生脑洞大开，全方位思索，提出各自的观点和解决方案，所有学生集思广益，思路如泉涌。最后，由老师进行总结。

（4）创建“作业/小组任务”，教师布置作业和任务，写明要求，由学生单独或分组完成，比如调研任务、营销策划、产品推销等，学生完成后在班级中进行交流与比拼，评分方式有“老师评分，组间互评，组内互评”，可任意选择一项或多项组合进行，全面评价学习效果。

（5）设置“测试”，教师在完成一個项目的教学后，设置课堂测试活动，可以放在课后，也可以放在下次新课前进行，以了解学生对本次教学内容的掌握情况，及时对教学难点进行透彻讲解。

在使用蓝墨云班课后，教师的教学活动得到了很好的辅助，更加简便、快捷，大大提高教学效率，学生能够把手机用于专业学习，兴趣强烈，参与度高。当然，蓝墨云班软件功能很强大，不是每堂课都要将其功能玩转一遍，而是要根据具体的内容和教学环境来决定使用何种功能，也不是每堂课都必须使用蓝墨云班进行教学[4]。

2.3 蓝墨云班课的实践效果

在老师讲授《汽车及饰件营销》这门课过程中，运用蓝墨云班课，有非常多的方便之处，比如课程教学资源可以有效地分享给学生，满足学生预习复习需要，提升教学效果;在APP上可以看到学生任务完成及讨论的结果，掌握学生学情，调整自己的教学进度和难度;再者，在团队比拼决胜谁是最佳营销团队时，对于市场调查、模拟客户接待等任务，蓝墨云班课能够让学生在APP上明确任务内容，按照要求完成任务，并根据各组汇报的结果进行组内、组间和教师评分，由软件完成了大量的计算，再不用费时费力地去统计比拼结果;最后，教师对学生的学习状态有过程记录，一目了然，考核变得更加全面与合理。

对学生来说，采用蓝墨云班课，学生可以享受老师全部的课程资源及推送的其他拓展资源，增加对该门课程的了解，有助于自主安排学习，提升学习的兴趣度和自由度，培养个性化发展。其次，学生在蓝墨云班课参与的所有活动都有相应的经验值，在APP“成员”中可看到自己获得的经验值和班级排名，促进学生增强学习动力。

3 其他信息化教学工具

其他还有一些信息化教学工具，非常好用。教师掌握使用方法后，能让课程教学更加精彩纷呈，充满高科技感。

3.1 ZoomIt

ZoomIt是一款配合PPT教学的实用软件，体积小巧，安装简便。可以用于教师讲PPT时，对部分内容进行缩放，在需解释的内容旁边进行标注，还可以用作定时器，对限定时间的教学任务特别有用。

3.2 iMindMap

这是一款手动绘制思维导图的软件，线条自由，色彩缤纷，创建中心主题后，添加分支，还可以修改分支颜色，添加关键词或图片。教师可用来绘制讲解内容的思维导图，让学生更易理解和掌握，也可指导学生使用该软件完成头脑风暴。

3.3 Mindiet MindManger

这也是一款功能强大的思维导图软件，界面友好，功能丰富，特别适合进行发散性思维和头脑风暴法，能使师生进行知识的创新和分享。还可以和PPT、Word、Excel等关联，跨平台使用。

3.4 Foucusky

这款动画演示大师软件，界面直观，使用方便，打破传统的PPT切换方式，模仿电影视频转场特效，让教师的PPT课件不再单调，而是像播放一部3D电影，给观学生带来震撼的视觉冲击。

4 结束语

蓝墨云班课等信息化教学工具的应用，有助于高职院校信息化教学改革的推动。将蓝墨云班课用于《汽车及饰件营销》课程教学，通过新颖的课上课下交流方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知和参与度，活跃课堂氛围，提升教学效率和教学效果，对汽车专业其它课程教学模式的探索具有积极意义，值得推广。

参考文献

[1] 王丹.基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用[J].科技视界，2017（12）：136.

[2] 刘杰，王庆伟，范若寻.《新能源汽车概论》课程混合式教学模式探索与研究[J].吉林化工学院学报，2019，36（6）：54-56.

[3] 姚燕.基于蓝墨云班课的高职信息化教学改革探讨——以《电气控制与PLC应用技术》课程为例[J].开封大学学报，2017，31（3）： 63-66.

[4] 张学林，张新环，段红彩.基于蓝墨云班课的5C 教学单元设计研究——以“计算机网络技术”课程为例[J].江苏科技信息，2018（35）： 65-67，71.