小议教师记住学生名字的重要性

付萍 田玉龙

摘要：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。爱学生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。学生作为我们教育的对象，他们在得到成人关爱的同时，更希望得到老师的关注，特别是尊重。要了解、理解学生，让学生尊师重教，第一步就是叫出学生的名字。如果我们能用心采撷，记住学生的名字，这样一个极其简单的细节，就能成为一笔不可多得的教育资源，成为教育的“点金石”。

关键词：尊重；名字；记住；点金石

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0220-01

了解学生是教学活动的第一步。了解学生应当从记住并呼唤学生的名字开始。当我们能准确的叫出每一位学生的名字或叫不出学生的名字时，所产生的教学效应的差别是难以想像的。大街上，你突然被久未联系的儿时伙伴，在噪杂的人群中大声地叫出了你的名字，惊异过后，感觉喜从天降，那是一种无法言说的幸福。电话里，一个陌生的朋友亲切地要你猜猜他是谁，你猜了半天没猜出来，一经提醒，立马醒悟，原来是你呀！那感觉就是一种无法言说的幸福，一种被人记住的幸福。

1.关注学生从记住学生名字开始

记住学生的名字，是教育工作者责任心强的外在显现。教师的工作对象就是学生，你能记住学生的名字，说明你对学生有一种特殊的感情，能体现老师深切的爱在其中。很多优秀的教师之所以出类拔萃，也正是基于这样一种记住学生的基本功，以及由此产生的对学生、对教育的热情和专注。

有这样一个真实的故事：

我们班有这样一个小女孩，成绩平平，其貌不扬。所有的科任老师都叫不出她的名字，她感觉到自己是被老师们“遗忘的角落”。她对学习毫无兴趣，学习成绩怎么也搞不上去。我发现了这一事实以后，我就想试图找机会改变这一现状。一次，她忘了把作业本交给数学课代表，一个人胆战心惊地来到老师的办公室，把本子急急的一放，转身就走。在一刹那，我准确无误地叫出了她的名字，她眼睛里闪现出一丝惊喜，脸刷地一红，我及时表扬她能按时完成作业，并鼓励她以后好好地学习。她立在原处，感动得热泪盈眶。

从那以后，这个小女孩像变了一个人似的，学习开始变得勤奋起来，虽然她学的很吃力，但是她仍然坚持不懈，慢慢地她的学习成绩也向好的方向发展。没想到那一声呼唤，让小女孩感觉到了被老师记得的幸福，觉得自己已经被老师关注到，心里的阴云一扫而光，阳光照亮心窗，她快乐得像一位可爱的天使。

2.尊重学生从记住学生名字开始

了解学生是教学活动的第一步，了解学生应当从记住学生的姓名开始，在课堂上，当学生表现优秀时，我们能叫出他们的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生就会觉得老师产生信任感、亲切感，也觉得自己受到老师的尊重，即使学生有了违规的现象，老师点到学生的名字，学生也会觉得老师很重视自己，不良行为便会收敛。

陈雨欣同学是我们班的学困生，典型的调皮捣蛋型，使科任教师都感觉头疼，我刚刚接手这个班时，也常常被她气得流眼泪，她不能在教师里安静地听上十分钟课，随便下座位、乱拿同学的东西、说脏话、扔垃圾、从不写作业，我多次打电话找她的父母交流，都无法改变她的状况。

我百思不得其解，同事给我出招：“时不时点一下她的名字，试一下怎么样？”

一天，我正在上课，又看到的陈雨欣同学没有听课，而是头插在抽屉里吃东西，正想对她发火，突然想到同事的提醒，我轻轻走到她的面前，悄悄地敲敲她的桌子，她没有理会，我说：“陈雨欣同学请起立”。她抬头看了看我，眼里有一丝惊喜闪过，我继续说到：“陈雨欣同学你能回答这一题吗？”她站起来，看着我，我问了一个及其简单的问题，在我的引导下讲出了答案，我大大地夸奖了她一番，她坐下后，那节课她安安静静地一直听完。从那以后，我总是点她的名字，让她帮我拿作业、发本子，做一些力所能及事情，上课时，我也经常提问她一些特别简单的问题，她逐渐进步，让老师和同学讨厌的事情做的也越来越少，我心里也暗暗高兴。三八妇女节那天，很多同学都对老师献上节日的祝福，她写一张卡片夹在作业本里交上来，“老师节日快乐！我最近越来越喜欢上您的课了，在所有科任老师中，只有您能叫出我的名字，从那节课您叫我的名字开始，我感觉的自己的存在，觉得自己再也不是可有可无的人，觉得自己被尊重，我也能回答出问题了，从那以后，我就逼自己认真地听课，其他方面也想做的更好，让您高兴，老师，请相信我，我会做的越来越好的！”从那时起，我一直提醒自己：尊重学生，请从记住学生的名字做起。

3.尊师重教从记住学生名字开始

记住学生的名字，会使你的教育收到意想不到的效果。这也是一个真实的案例：有这样一位教师，他对事业非常热爱，工作也是十分认真负责，教育效果却不是十分理想，原因何在呢？其实很简单，就是对学生的名字缺少一种特别的敏感，给学生相处一年多，却总是记不住学生的名字。学生大部分都不喜欢他，上课不注意听课，还给他起很多外号，给他制造了很多麻烦，他每天都心力憔悴，疲于应付。因为这位老师不善于和学生交往，不创造机会和学生打成一片，所以就记不住学生的名字，而记不住学生的名字，学生则认为老师心目中没有他的位置，自尊心自然受到挫伤，于是心中便滋出一份消极、一份对立。一旦师生间有了这种隔阂，那上课就不会主动配合老师，学生在一种被动、应付的状态下学习，那新课改倡导的师生互动、师生合作就难以进行，效果就要大打折扣。而因为对你有成见，“恨屋及乌”就带来了对你所教学科的不感兴趣，那后果更是可想而知的，一个学生失去了学习的热情，也就没有了动力，动力的不复存在自然会带来成绩的退步，那成绩的退步必然会引发一系列难以设想的后果。

做老師有时其实很简单，有了专业的基本功，有了教学的技能技巧，再加上那一份对事业的执着、对学生深深地热爱，一定能成为一名优秀的教师。记住你曾教过的学生的一颦一笑，记住他的一言一行，记住他的调皮与可爱，记住他的成功和失败。你，就是一位教育成功者。老师们，请记住学生的名字吧！

参考文献：

[1]《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》.华东师范大学出版社，2001年10月.

[2]美国华盛顿州的《美国优秀教师行为守则26条》.

[3]于永正.《于永正文集》中的《给新教师的20条贴心建议》，2002年12月出版.