用耐心和爱心为学生搭起通向成功的桥梁

崔冬燕

摘  要：班级管理不是工厂作业，学生也不是流水线产品，班主任要做的不是运用规章制度将学生都刻成一个样子，而是要在保证学生发展方向正确的前提下促进学生个性思维的发展，让学生充分发挥出自己的天赋。因此，教师在进行班级管理时，必须要以爱心和耐心为前提，要出于对学生满腔的爱而不是应付工作的目的来管理学生。为了达成帮助学生积极发展的目的，教师要将温柔和严厉结合起来，在和学生做益友的同时也要做严师，为学生成长保驾护航。

关键词：初中教学;班级管理;爱心教育

对于班级管理来说，初中阶段是一个特殊的阶段。初中阶段的学生一方面已经开始明了事理，这就为管理制度的贯彻提供了基本条件，但从另一方面来说，其自尊心理开始形成，对外界人事变得敏感，如果教师实行方法有所不当就会起到十分强烈的反作用。因此，这一阶段的班级管理对教师提出了更加困难的挑战，其中最重要的一点就是要求教师对学生有一颗充满关爱的真心。班级管理的本质是对学生成长过程的保驾护航，而想要达到这一目的，教师非要对学生有着真切的关心和爱护不可。只有有了爱心，教师才能够更加积极主动地在班级管理上费心，也才能真正得到学生的信赖和拥戴。但光有爱心是不够的，教师还需要正确的管理方法将一颗真心完美地运用到实际管理中去，从而为学生搭起通向成功的桥梁。

一、营造友好环境，立足爱心关心学生成长

想要在初中阶段用爱心做好班级管理，教师首先要从班级氛围上出发，给学生营造一个和谐温暖的生活环境，从而促进学生向着积极方向成长。环境对人的作用是无可置疑的，尤其是对于心思敏感的初中学生来说更是这样，一个和谐友好的环境中成长起来的学生，在性格上也会更加地积极向上。因此，教师在进行班级管理时要注意将自身与学生放到同一地位上去，与学生打成一片，从而自身从高高在上的管理者转变为值得学生信赖的同行者。这样一来，教师得到了信任，管理更加有效了，学生也有了和谐的环境，性格的成长也就更加积极化了。

例如，教师可以在讨论某一条制度是否应该实施的时候，就可以让学生参与进来，倾听学生的意见，让学生感到自己在班级管理中的重要地位。此外，这样的问询也会让学生产生一种教师跟自己是站在一起的感觉，真切地感觉到教师对学生的爱护，从而对教师的管理更加信赖。而对教师来说，经过这样的问询，制度就从学生角度上得到了补充，在实施起来的时候也就会更加容易被学生认同，班级管理的效果也就越好了。

二、严格执行制度，立足爱心促进学生发展

想要在初中阶段用爱心做好班级管理，教师还要对所规定的管理制度严格执行。一些教师觉得爱学生就是一味地纵容学生，对于学生犯下的错误不闻不问或者轻飘飘揭过，这样的认识显然是片面的。真正对学生的爱是对学生人生长远发展的负责人，因此对于学生的一些错误行为教师一定不能视而不见，而是要通过对管理制度的严格执行来让学生明白自身的错误所在，做到心服口服，从而真正意义上地为学生的成长保驾护航。但值得注意的是，在管理制度中不应该出现体罚或者带有侮辱性质的惩罚，这样的制度怎么能说是爱学生呢？教师还要以思想教育为主才是。

例如，面对一位屡屡逃课的学生，教师不能视而不见，这只会让缺乏长远眼光的初中学生走入歧途，毁掉自己的人生;但教师也不能采用不恰当的惩罚方式，那样只会让学生产生逆反心理，甚至对教师敌视。教师真正应该做的是出于对学生的爱心，对合理的管理制度严格执行，这样才能保证学生的健康成长。

三、加强师生交流，立足爱心耐心教育学生

想要在初中阶段用爱心做好班级管理，教师更要对学生有耐心，认识到学生的性格改变是一个长期的事情，同时也是一件值得费劲心思的事情。在以培养学生正确价值观念为目的、以思想教育为手段的初中班级管理中，耐心对于教师来说是不可缺少的。很多学生性格上的错误倾向不是一朝一夕造成的，想要改变也不是可以一蹴而就的。因此，教师应该出于对学生的爱，出于对学生的责任，对学生的改变抱有耐心，用长时间的说服教育和以身作则来帮助学生一点一点成为更好的人。

例如，面对有的学生性格孤僻，总是与其他学生发生矛盾的情况，教师就要用耐心和爱心来帮助学生进行改变。教师首先要收集其他学生对这位学生的看法以及走访他的家庭情况来了解学生性格恶化的原因，并在此基础上用关心和爱护来一点一点融化学生心中的寒冰，从而通过长期的教育来做到学生整个人性格向着积极方向的转变。

综上所述，教师想要在初中阶段用爱心做好班级管理，首先，教师要从关爱学生成长的目的出發打造和谐友好的班级环境;其次，要从为学生保驾护航的角度出发，严格执行管理制度，预防学生走上歪路;最后，还要从为学生负责的心理出发，用耐心来教育学生，使学生成为更好的人。

参考文献：

[1]李东升，孙树英.用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J].华夏教师，2018（12）：14.

[2]何凤美.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].汉字文化，2019（07）：129-130.