“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索

赵凤琦

摘要：在“新课程标准”推广实施的过程中，如何能够有效的提升小学数学教学的有效性成为了当前需要研究的一个重要问题。小学数学的教育有效性能够为学生日后的数学学习奠定基础，促进学生能够提升数学的学习兴趣，从而促进学生的系统发展、全面发展。本文将对新课标背景下的小学数学如何提升教学有效性进行分析，尽可能的为小学数学教育的发展模式提供一些意见。

关键词：新课标;小学数学;教学模式;路径探索

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0174-01

在小学学习阶段，数学作为一门重要的基础性课程，重要性是不言而喻的。为了如果学生在学习过程中提升数学学习的有效性，不仅能够掌握数学知识，而且能够养成良好的数学习惯，这将培养学生的数学学习优良素质和终身学习的理念，因此，提升小学数学教学的有效性是十分必要的，这就要求教师能够在教学前期，充分的研究教材，然后提升教学方法和教学手段，让学小学数学的教学能够在原有基础上进一步提升活力。

1.激发学生学习兴趣，营造宽松的学习氛围

在传统的教学模式中，大多单向教学。教师与学生之间的互动、反馈较少，学生不能够有效的参与到课堂之中，这种枯燥的学习氛围，并不利于学生的高效学习。教师要注意能够为学生营造一种积极的学习环境，可以采用多媒体教学的方式，让抽象的数学知识能够变得具体形象，从而在多彩的教学环境中开展教学。由于小学阶段的学生注意力较为分散，所以教师要能够通过加强对于课堂的控制来促进学生的注意力集中。如果教师能够有效地引导学生融入到课堂的教学活动之中，继而，学生的注意力就能够在教师的引导过程中投入到内容学习上，通过宽松的学习氛围，能够促进学生开动脑筋，促进问题思考，这将能够有效的保障学生的学习兴趣和学习效果。

2.促进学生养成良好的学习习惯，为日后学习打下基础

养成良好的学习习惯，将能够让学生终生受益。在小学数学的学习过程中也是如此，教师要培养学生良好的学习习惯，首先要从细节小事做起，要要求学生打牢基础，仔细审题，勤加验算，减少因为计算的问题而出现的丢分情况。再者，可以让学生建立自己的错题本，针对性的进行问题学习，在错题本中，整理错题，标注错误原因和正确的答题思路，通过日积月累的错题积累，将能够够培养学生会务错误知识的良好学习习惯，争取减少同类错误的发生，进而培养学生的良好的数学学习习惯。并且，在日常的课上听讲的过程中，要能够积极独立思考，独立的完成课下作业，这些都要求教师能够在授课过程中积极引导学生，通过观察学生的日常表现情况，及时进行语言提醒，协助学生养成良好的学习习惯，让学生能够逐渐适应这种学习方式，日积月累，从而促进良好的学习习惯的养成。

3.培养学生的数学思维，积极进行问题思考

在小学时期，是学生思维养成的关键时期，通过对数学思维的培养能够帮助学生从宏观上看待数学问题，并且学生在解决问题时能够多角度多层面的进行思考，因此，这就要求教师在小学数学教学的过程中要注意对学生思维能力的培养。这对于小学阶段的学生来说具有十分重要的意义，比如教师在讲授“方向与位置”一节内容中，教师在教授过程中，可以采用激發学生思维方式，来促进学生换一个角度来思考问题。在这一章节中典型的特点就是文字表达过于繁琐，因此教师可以引导学生将文字换成图像，这种方式可以更加直观的展现问题，教师可以通过引导学生进行画图的方式来让学生对位置和方向有更好的辨别理解，这种方式也能够促进学生的思维发展。

这种方法同样也可以用在数学的问题应用题解题过程中，为了让学生更好的理解应用题的题干问题，可以先引导学生对题目已知条件进行梳理，对提干中的条件通过用已知求未知的方式或者通过反向推导的方式来得到想要得到的结果。也可以使用从整体看部分的方式，在整体中将各个要素进行割裂和对比，也可以用这种思路来解决数学中的应用问题，这种方式在帮助我们进行解决问题的过程中，也能够有效的促进学生的思维发展，在进行积极思考的过程中，提升学生的创新思维能力。

小结

综上所述，小学数学的教学中要提升有效性，就必须要整合小学数学的教学内容，明确教学计划，创新教学思想，与时俱进，不断创新。并且能够做到从学生的学习能力和认知水平出发，能够高效的引导学生进行数学学习，要能够充分发挥学生的主体地位，引导学生形成数学思维，从而为学生打下坚实的基础，通过师生双方在课堂上的及时沟通反馈，来优化小学数学的教学模式，在充分挖掘小学数学教学模式的前提情况下，争取提升数学课堂的灵活性与生命力。

参考文献：

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[3] 梁伙娇.浅析如何提高小组合作学习在小学数学教学课堂的有效性[J].新课程·上旬，2019，（1）：148.