高中语文教学要具备开放性思维

王静

摘要：在高中语文教学中，拓宽自己的教学思维，使教学思维开放，着眼宽泛，做到教学内容要相对开放，教学手段要开放丰富，教学着眼点要丰富。这样，我们的高中语文教学才会具备应有广度，才能适应日新月异的教学改革。

关键词：高中语文;开放;丰富;长远;成长

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0276-01

说到高中语文教学，大多数年轻的教学思维比较窄，而较窄的教学思维直接限制着高中语文的教学广度和深度。因此，作为一名高中语文教师，应该拓宽自己的教学思维，使教学思维开放，着眼宽泛，这样我们的高中语文教学才会具备应有广度，才能适应日新月异的教学改革。

1.教学内容要相对开放

高中语文被专家们称为杂家，这一杂字，就充分显示出高中语文教学的丰富性，多样性。但如果教师的着眼点只放在课本上，那就无法称得起这个杂字，教师只围着课本转，眼界窄不说，更无法适应当今的考试形式。目前，高考的考试范围越来越广，从相对直接的内容来看，你根本看不到直接考课本内容。可以说是考课本于無形。一些规律，一些能力是靠教师借助课本来培养的，但不会具体到某一课或某一个篇目。但有的老师就会说了，既然不考课本内容，我不讲课文了行不。原则上讲是不行的。课本是教育部给老师的教学指引和工具书，便于统一教学要求。但就内容来说，教师可以以课本为核心向课外拓展，让学生更大范围的接触到更丰富的教学内容，开阔眼界，提升能力。本着这一原则，教师就要在教学内容上下功夫，做到内容相对开放。例如，在讲鲁迅先生的《祝福》的时候，学生们感受到了封建礼教对旧社会劳动妇女身心的迫害和摧残是多么的残酷，对文中封建礼教的代表性人物鲁四老爷和帮凶性人物祥林嫂的婆婆、小叔子、卫老婆子等充满了痛恨之情。学了这篇文章，为了让学生对鲁迅小说有更进一步的了解，对解读小说的能力进一步加强，我还把鲁迅先生的《明天》《狂人日记》介绍给学生，让学生以自学为主我加以点拨的方式，更深层次的解读鲁迅先生的小说。这样就丰富了学生的学习内容，开阔了学生的学习眼界，提升了学生们的学习能力。

2.教学手段要开放丰富

语文教学手段如果思维窄，那教学的方式也就会比较的单一。传统的教学手段是板书，讲课，提问等，这样的授课方式根本无法吸引学生，这样的语文课也毫无魅力可言。教学其实是多种多样，我充分利用视频音频等多种形式，让高中语文课堂教学变得丰富多彩，有声有色。这样丰富的形式要结合相应的教学内容。例如在学习戴望舒的《雨巷》时，我一改以前单一的赏析，而是引入音乐、音乐电视、朗诵、歌曲等形式，一下子，语文课变得非常有活力起来。我先以音乐电视的形式引入，让学生直观感受诗中营造的幽深、寂寥、惆怅的感觉，诗中那位美丽的姑娘撑着油纸伞在幽深的雨巷里默默彳亍的独行，这非常有利于学生对诗歌主体基调的把握。我没有急于讲解，而是让学生在音乐电视的氛围中自由朗读，这样学生不会先入为主的受到其他方面的影响。当学生有了一定自主理解的时候，我便播放名家朗诵，让学生边听边感受，把自己朗诵的不合理的地方调整好。当学生朗诵的熟练了之后，我就让学生在课堂上自发的朗诵，互相欣赏，互相指导，这样学生的朗诵能力也得到了不同程度的提升。朗诵结束后，我把雨巷这首歌给大家播放了一遍，歌曲对学生的吸引更大些，也很有利于学生背诵。其中关于花的花语，学生们也非常感兴趣，他们大多喜欢花，但对丁香花并不了解，当我结合丰富的教学手段，把丁香花的代表忧愁和美丽高洁的花语介绍给大家，他们也开始非常喜欢丁香花。这节课下来，学生感受到了美丽的画面，优美的音乐，丰富的花语知识，动听的歌曲等，尤其是朗诵，有了很大的进步，这些都离不开丰富的教学手段。

3.教学着眼点要丰富

教学着眼点，我们可以理解成教学目的。我认为，高中语文教学目的不能只把眼光放在提升学生的语文成绩上，放弃一些功利的目的，把着眼点放的更长远些，更宽一些，使学生通过学习语文，能感受到更丰富的情感世界和多姿多彩的大千世界。关注学生的成长，关注学生文化素养的培养，让高中语文教学变得立体起来，而不是像相片一样那样单薄或者单一。如果那样，学生们根本不会喜欢语文，这将是一件很可悲的事情。语文是有感情有温度的，教师应该在教学中通过各种方式或渠道传达这种温度和感情。让学生的心灵得到触动，从而变得深沉细腻。例如，在教学中，我除了教给学生一定的语文知识，努力提升学生考试必备的多种能力之外，我还把一些看似和考试无关的内容纳入到教学中来。比如将课本内容尤其是小说戏剧，让学生自编自演，深入感受人物的内心世界。这个活动可谓费时费力，一般老师会觉得费力不讨好，还浪费时间和精力，因此，不会让学生参与。我却不这样认为，我认为这样的活动虽然短时间内见不到明显的效果，但对学生是很好的锻炼，也是学生感受文学作品很好的形式，有利于学生的文学素养的提升，这些是无形的，但会渐渐沉淀为学生良好的文学素养，更有利于学生情感的释放。

语文教育中蕴含着丰富的思想道德教育因素，文学经典作品对学生情感的熏陶、对学生文化素质的提高和高尚人格的养成作用显而易见，不少作家的良好品质和伟大人格都通过艺术形象的情感渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉的效仿楷模。但语文教育中德育并不能因此而自行实现，因此当教师带领学生和作品作生强烈共鸣，达到情景交融后，就更应该关注学生灵魂的净化，美好心灵的塑造和健全人格的锤炼，继续鼓励学生释放情感，丰富和创造作品，对意境、人物意蕴等确立自己独到的看法，形成精神独立与思想自由的完善人格。

总之，在高中语文教学中，拓宽自己的教学思维，使教学思维开放，着眼宽泛，做到教学内容要相对开放，教学手段要开放丰富。教学着眼点要丰富。这样我们的高中语文教学才会具备应有广度，才能适应日新月异的教学改革。放眼学生成长，感受更丰富的情感世界和多姿多彩的大千世界。关注学生文化素养的培养，让高中语文教学变得立体起来。培养学生做人，让他们具有健康的心理，正确对待困难和挫折，热爱生活，珍惜生命。