诵读经典诗文，提升学生的人文素养

刘惠红

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0070-01

我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？

1.立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式

在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”;第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆，联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用學生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。

通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。进而构建了实用、高效、激情的解诗题——明诗意——抓诗眼——品诗情——诵诗韵的四步教学模式，大大激活了学生学习古诗文的情趣，提高了课堂教与学的效率。

2.依托教材拓展，厚实学生的阅读底蕴

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史，每一篇美文几乎都有一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史，还原生活场景，让学生能更深刻地了解到诗词的美感？我们在教学经典诗文时就应抓住时机适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。

2.1 基于主题的拓展。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。在学完《春夜喜雨》，可以组织学生开展“四季写景诗”的研究活动。

2.2 基于作者的拓展。针对语文教材中出现的著名作家，我们引导学生走近名家作品，了解名家的系列作品以及大家风范。如学完了《望庐山瀑布》，请学生收集交流李白及其他的诗作，感受他浪漫主义的诗风。然后组织学生到图书馆、互联网搜集资料，撰写“李白、杜甫”等名家生平、诗文的研究小报告。

这样的拓展训练，打开了学生课外阅读的新视窗。当学生有了一定数量的积累后，组织学生开展手抄报比赛，“古诗文知识竞赛”、“诗词配画”等活动，激发学生学习经典诗文的欲望，并主动积累。

3.有机整合艺术学科，彰显经典文化的魅力

自古以来就有“画是有形诗，诗是无形画，诗画同源”的说法，诗人们常以画传诗情，以诗表画意。因此，我除了在语文教学中充分渗透经典文化，探索有效的教学策略，还把美术课的色彩、图形的审美和音乐课的音韵美融入经典诵读中，让经典诵读在艺术美中更显魅力。

比如学了《山行》，我鼓励学生根据诗意画自己喜欢画的画，可以是某一景，也可以是全景。结果学生画出了各自不同的画：有的突出远上寒山的石径;有的表现白云环绕的人家;有的着力渲染如火的枫叶;有的画出诗人饮酒观景的得意;有的则是石径、人家、枫林等组合画面，学生在为诗作画的过程中，不知不觉加深了对诗文的理解，也培养了创造力和审美力。

唱古诗，“书写经典”师生书法作品展，把古诗改编成课本剧等，都可以丰富学生的情感体验，增强审美意识。尤其是课本剧集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既调动学生的积极性，又可以加深对课文内容的理解;既教会学生编写剧本，又可以提高学生的写作水平;既可以通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧;既有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又激活课堂气氛，繁荣校园文化。

中国古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，其蕴含的深厚的人文内涵，千百年来影响着一代又一代的中国人。指导学生从千古传诵的美妙诗篇中去品味荡气回肠，感受豪情万丈，体验中华民族的伟大，赞叹中华文化的辉煌，通过诵读古诗文，从小受到民族人文精神的感召，从而使自己的人格得到熏陶，文化品味得到提升。