浅谈高中班级管理策略

罗业心

【摘 要】教育教学是一项有目的培养人的活动，是一种充满人性化的活动。教育的对象是一群具有主体意识的能动性的个体，他们有自己独特的想法与意识，所以课堂教学应该使受教育者感受到教师及集体的温暖，教师只有热爱学生、尊重学生，才能使学生“亲其道，而信其师”。特别是对于高中生来说，在紧张的课业学习中，只有让课堂教学充满平等、民主的精神气息，学生才能感受到心理安全与精神舒展，师生才能进行积极的、融洽的、持久的沟通理解，课堂才能呈现和谐、愉快的氛围，学生才能实现健康、快乐的成长。

【关键词】高中年级;班级管理;策略

高中生正处于从感性思维过渡到理性思维的时期，情感在他们的人生中分量很重。高中生没有成年人那么理性，也不像小学生那么幼稚，很多外界的客观法则他们无法全然接受与理解。教师需要做的就是要给予他们亲人般的关怀与尊重，引导他们从执拗变成温和，将敌视化为接纳。

一、建设良好的班级环境

学校中的班集体是学生在学校的主要学习及生活的环境。班主任作为学生在学校的主要负责人，要想使学生身心健康成长，就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。在班级环境的设计和布置上，班主任要动脑筋、巧安排，要以一种积极向上的心理暗示，帮助学生调适好心情，营造一个有利于学生心理健康发展的环境氛围[1]，让学生的身心发展受到潜移默化的熏陶与影响。在应试教育的影响下，高中生面临着高考的压力，他们需要一个平等民主的班级氛围来减轻心理上的负担。作为引导者的教师，要努力创造和谐平等、相互尊重、相互友爱、积极向上的人文环境和氛围。比如，可以通过开设佳作欣赏专栏和春华秋实荣誉栏，举办优秀美术作品和优秀书法展览，黑板报要做到图文并茂，让有着不同特长的学生看到自己身上的优点。这样不仅可以进行更好的个性化教育，还可以使学生感受到这个班集体的爱与归属感。

二、组织主题班会，让学生身心健康发展

班会是对学生进行德育的主要阵地之一。在高中紧张繁重的学业负担的压力之下，班主任应该充分利用班会这个德育阵地，鼓励学生，给学生注入积极向上的正能量，让他们在人生的前进道路上少走弯路。高中阶段正是学生人生观、价值观及世界观形成的重要时期，教师在这个时期要把握好班会的内容及方向，不能让班会课成为处理班级繁琐事务的平台，而要通过主题化、系列化的设置来引导、建设班级中的凝聚力，激发学生的道德情操，激发学生内在的认知动力[2]。

组织主题班会，最重要的一点是要摒弃传统的教师具有绝对主导权决定一切班规的形式，要通过赋予学生自主选择与决定的权利，使每个学生都能参与到班会当中来。比如在决定一项班内惩治规定的时候，教师可以先问学生对此的意见，把全部意见都写在黑板上，最后通过举手表决决定采取哪种惩治方法。这样的做法可以使得每个学生都能参与到班会当中，让学生感受到自己的意见被老师所重视，这样一来不仅可以提高学生的积极性，还可以增强学生的参与感。再如，当学生取得较低或较高成绩时，可以根据学生心情的低落或者高昂组织主题班会，帮助学生克服困难与内心的彷徨，给学生指点迷津与指明方向，促进学生的身心健康发展。

三、与学生积极互动，了解学生

高中阶段的学生对外界还没有一个清晰的认识，往往容易犯下盲目自大的錯误，但是他们的内心却非常脆弱，在繁重的学业负担之下，他们更愿意与同伴相处，不太愿意和自己的家长沟通，对于班主任他们也不愿意真诚地交流。如果心里话长时间得不到倾诉，就会一直藏在心里日积月累变成毒瘤进而影响学生的健康发展。在这种情况下，教师可以主动地与学生进行及时的沟通，不仅可以通过肢体接触，还可以通过语言交流及眼神交流。要充分利用好“罗森塔尔效应”，在进行课堂教学时，多给学生几个自信的眼神、多给不爱说话的学生回答问题的机会，让学生意识到老师在时刻关注着自己，自己还有无限的潜力有待激发。除此之外，班主任可以通过联系本的方式，为学生与教师之间的沟通交流创设桥梁。在使用联系本的时候，班主任要先对其主题和内容有明确的认识。首先考虑生活中关心的或者是急需要解决的问题，当孩子们纷纷表达自己的观点和看法时，作为聆听者的教师在对孩子的观点进行反馈的过程中也要尽可能和孩子们进行更多的交流与分享自己的观点，解决他们的困惑，为他们的健康成长服务，为他们提供心灵上的交流方式。通过以上两种方法，可以让教师与学生进行更多的交流与沟通，增加师生之间的互动，让教师完全成为孩子生命成长过程中的导师，成为他们真正的引导者和陪伴者，为学生的健康成长保驾护航。

四、结语

受教育者是一个具有主体意识的个体、是具有自身的情感与思想的个体，他们需要教育者的精心呵护。对于高中阶段的学生来说，班主任所需要做的不是管控，不是胁迫，而是点拨与引领、让学生更多的自愿参与到教学中来。只有用心陪伴，用爱关照，高中生的成长之路才能更加通畅。

参考文献：

[1]韦玉.以人为本，让班级管理充满人情味[J].中国校外教育，2012（08）：30.

[2]悉心相伴，让高中班级管理充满爱的阳光[J].教书育人（教师新概念），2019（08）.