普通高中英语高效课堂的研究

辛月

【摘 要】目前，我们国家英语课堂教学模式一直处于不断探索的阶段。新课改的到来，对于普通高中来说是一个新的挑战，而在教学过程中，高效课堂也变得尤为重要。教师要在课堂上充分实现以学生为主体，为普通高中学生创建适合他们的英语课堂，同时鼓励他们在课堂上敢于发言、师生互动、生生互动，优化课堂内容，利用多种形式的课堂教学模式，帮助学生在轻松的环境下学好英语。

【关键词】普通高中;高效课堂;学生主体

在新课改的背景下，教师要为学生营造良好的学习氛围，通过各种手段激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习、合作学习、探究学习的能力，从而提高学生的学习成绩。那么如何实现普通高中英语的高效课堂？在整个教学过程中的具体措施有哪些？笔者就此谈谈自己的做法，希望能和各位同仁共同探讨，共同进步。

一、尊重学生在整个学习过程中的主体地位

以往的教学模式中教师是主角，整个教学过程由教师一个人主导，学生非常被动。新课改倡导以学生为主体，要求教师要与学生互换角色，用正确的方式引导学生，鼓励学生，要有自己独特的教学方式，不断地创新，让学生在轻松的氛围中快速融入到课堂中，提高课堂效率。其实在我们的日常教学中，经常会遇到一些在课堂上精力不集中的学生，但是只要我们能了解他们的长处，发挥他们的优点，增强他们的自信心，也就使他们有了学习的动力，他们就会在课堂中发挥作用，从而落实主体地位。

二、创建适合普通高中学生的英语课堂

英语课堂教学，不应该只针对优等生，而要把全体学生的兴趣都调动起来，只有这样，才能活跃课堂。尤其是普通高中英语课，更是一个挑战，那么如何创建一个独具特色的英语课堂呢？很多教师都在不断地探索。首先，可以在课堂上增加游戏环节，这个过程能吸引学生的注意力，并能让大多数学生参与其中，让学生在玩中学习，达到预期的教学目标。其次，还可以加入角色表演，最重要的是对学生的表现多加鼓励，有些阅读课贴近生活，可以让学生把自己的所见所闻都融入到表演当中，在表演中学习知识、巩固知识，也使原本枯燥乏味的学习变得充满乐趣，同时也培养了他们的学习习惯。

三、鼓励学生自主预习和在课堂上的师生交流活动

从学生完成作业的情况，能反映出学生课堂听课的效果，听课的效果又取决于课前预习的完成情况。由于英语这一学科，学生普遍认为难度大，因此课前预习尤为重要，经常课前预习的学生，往往英语成绩相对较好，因为预习的过程是学生对知识的认知和熟悉的过程，也是他们了解教材重点和难点的过程，他们通过预习知道自己的疑虑在哪里，这样学习才有针对性，与老师的交流才有针对性，从而变被动学习为主动学习。

四、优化课堂内容使之适合学生的发展

面对普通高中的学生，课堂的容量和内容直接影响了他们的理解和应用能力。因此，找到适合自己的教学方法，并安排丰富的教学内容很重要，课堂内容的优化主要体现在学生在课堂上是否能学到知识，是否能正确的运用所学的知识。既要符合新课标的要求，还要满足不同层次的学生的需求。这就要求我们教师要因材施教。首先，要认真钻研教材，既要让学生掌握重点词汇和短语，还要帮助他们分析句型和课文，引导学生思考。课本是核心，要反复练习课文中的重点知识，尤其是重点句型。其次，要合理安排课堂容量，既不能太多，也不能太泛泛，不断地鼓励学生，增强他们的自信心，不能满堂灌，可以通过抢答的方式，帮助学生掌握知识。有很多学生问我：“老师，每次你讲完课，我都觉得听得特别明白，可是一到自己做题的时候就发蒙，那是怎么回事呢？”实际上这是一个普遍现象，归根结底是练得少，缺乏实际应用。因此，优化课堂的重点是让学生在学完知识的同时能真正学会如何应用。也就是说要多做题，反复做题，从而有效掌握所学的知识。

五、教学形式的多样化

（1）学案导学。课堂上通过导学案引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习、巩固练习、自我评价、课后反思，六个环节充分实现了新课程理念下的学生学习过程。

（2）课堂上多设置讨论环节，让学生在自主学习的同时，注重小组合作，锻炼他们的合作学习意识。

（3）针对不同的课型，运用不同的教学手段，如阅读课，要运用精读、泛读、略读的方式，帮助学生理解课文，理解作者的中心思想。

（4）让学生在课堂上把遇到的疑难词汇或者句型汇总，并鼓励学生一起解决，通过这样的方式能让学生充分的融入到课程的学习中来，同时也激发了他们的学习动力，为今后的学习打下基础。

五、充分利用多媒体教学

随着科技的不断发展，多媒体教学已经占据了教学的主导地位，也给现代的教学带来了巨大的变化。以往传统的教学模式，是教师一支粉笔、一本教科书和一块黑板。一成不变的教学模式，很难提高教学质量，课堂内容也枯燥无味。而多媒体教学手段的出现彻底颠覆了以往的教学模式，书写了新时代教学的新篇章。教师可以通过多媒体教学，向学生展示各种图片、视频，激发了学生的学习兴趣，不断地吸引他们的眼球，用生动的画面，丰富的色彩充分调动学生的学习积极性，从而使学生能自然而然地融入到新颖的教学模式中。

多媒体教学可营造情境教学，提高学生的综合素养，同时也提高了学生的跨国文化意识，不仅增加了课堂容量，又开阔了学生们的视野，而且通过多媒体，让学生换一种方式接受新知识，有用英语交流的欲望，效果很不错。因此，多媒体技术的出现，是教学模式的一次重要的变革。

七、結语

新课程倡导优化课堂教学，在教学过程中不断探索，找到最有效的、最实际的方法让学生学到知识。高中英语的高效课堂一直是一个课题，尤其是我们普通高中的高效课堂，更是一个值得我们普通高中教师探索的课题。所以，笔者将会在今后的教学过程中，结合实践，不断创新，认真研修，争取创建出自己的、有针对性的高效课堂。

参考文献：

[1]金绍祥.高中英语高效课堂探究略谈[J].试题与研究新课程论坛，2014（26）：18.

[2]宋运来.什么是最有效的教学[M].南京：江苏人民出版社 2009.

[3]张超杰.高中英语高效课堂中的师生互动[J].科技创新导报，2013，25：161.