谈小学语文课程资源的开发和利用

张红军

【摘 要】语文是母语课程，学习的空间更是广阔的，我们必须用“心”研究，培养强烈的“开发意识”“利用意识”“创造意识”，这样才能真正发现资源、利用资源，开拓语文教学的新天地，提高学生的语文素养，使“课改之花”开得更加“旺盛”。

【关键词】语文课程资源;开发;利用;创造

笔者认为语文课程资源内涵丰富，只要有利于实现课程目标的一切因素，不管是校内还是校外，显性还是隐性，都可以作为语文课程资源。关键在于教师要有开发和利用课程资源的意识，这样才能真正发挥课程资源在语文教学中的作用。

一、心中要有“开发”意识

语文是学习祖国母语的课程，是一门大课程。语文学习的空间是广阔的，包括课堂教学、课间活动、校园环境、家庭生活、社会事件等。如果我们广大语文教师还守着传统的观念，局限于书本，走不出课堂，那我们的教育教学将会是枯燥无味的，将无法满足学生学习的需求，将无法完成现代语文课程的目标，将无法培养出适应现代社会发展的新人才。因此，作为一名语文教师，我们必须转变观念，提高语文教学中课程资源的开发与利用意识，充分发掘各种资源促进语文教学的开展，提高学生的语文素养。如《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但是篇幅较长，难点较多，由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺少生活经验的小学生来说，领悟文章的情感及乐曲所表达的情感，有一定的难度。教学时，就可以围绕本课的学习内容，进行恰当的资源开发，如让学生搜集旧社会人民的生活状况和《二泉映月》相关资料;将《二泉映月》带入课堂让学生欣赏;推荐阅读名人故事或欣赏二胡名曲……通过这样的资源发掘，不仅能调动学生的学习积极主动性，更有利于学生加深对课文内容的理解、对人物精神的感悟，受到深刻的思想教育，获取一定的音乐和历史知识，提高音乐欣赏能力。

二、心中要有“利用”意识

一直以来，农村办学条件差，现代化的设备资源缺乏，课程资源匮乏，成了我们广大农村语文教育工作者的束缚。大家认为，没有现代化设备，缺少丰富的教具学具，使我们的语文课只能靠一支粉笔、一张嘴。俗话说“巧妇难为无米之炊”，这怎能上好语文课呢？

其实，真的“无米”吗？当然不是。绚丽神奇的大自然、复杂纷呈的大千社会、丰富多彩的校园生活……可以作为语文课程资源的东西非常多，但并不是要把所有的都带进课堂，都呈现给学生。我们必须用自己的“慧眼”从其中发现、分析，选择那些有利于学生语文学习的资源，把这些资源提炼出来，呈现给学生，使之与语文学习相结合，发挥其应有的作用。

“放飞创业梦”征文竞赛是全市创业文化节的一个重要部分，要求中小学生积极参与。有的教师认为创业是成人的事，对小学生没有多大意义，殊不知这正是一个很好的语文实践活动题材。而有的教师则充分利用的这一活动，先组织学生分组采取调查、参观、采访等形式，走近身边的创业人，发现身边的创业事，最后再撰写参赛征文。学生自己去发现和感受，真正认识到创业人的曲折复杂的成功历程，创作了《煎饼大王》《妈妈下岗之后》《小作坊与大创业》等一篇篇优秀作文。最终，有多位学生获得了一二等奖，獲奖名单还在报纸上进行了公布。在这样的活动中，学生的搜集资料、调查研究、交流表达能力等都得到了很大的提高。

三、心中要有“创造”意识

在我们广大农村，即使是最贫困最偏远的地区，最薄弱的学校，可以作为语文课程资源的事物也是丰富多彩的：农村美妙的自然风光，富有浓郁地方色彩的民风习俗，各地悠久的历史，丰富多彩的传统文化，各式各样的生产生活……但若让学生写作时，他们却囊中羞涩。因为他们对这些丰富多彩的生活缺乏认识，觉得没什么好写的。其实，生活是学生作文的源泉，只要做个有心人把这些生活经历积累下来，就是最好作文素材。教师就该发挥“创造”作用，对选择提炼出来的资源加以开发、改造，将资源开发成语文学习的课程，让其走进课堂，走进学生，促进学生的学习，这是开发与利用资源的最终目标。

在开学初，孩子们填写家庭联系地址时，敏锐的孩子发现了各自的“村名”很有趣。由此，教师因势利导地展开了村名调查的实践活动，然后上了一堂学生印象深刻的《有趣的村名》的语文综合实践课。孩子们在有趣的活动中理解了村名的来历，或发现了家乡悠久的历史，或感受到了蕴含其间的文化，或感受到家乡名人的感人事迹。

“晓店镇”：相传清道光年间，有邵姓两家在路旁开饭店，拂晓营业，往来客商到此用餐，称为“晓店”，后由徐克功等在此兴集，逐成晓店街;

“宋营村”：据史料记载，宋徽宗宣和四年（1123年），韩世忠率军与金徐、宿、邳军马都统王伯龙战于邳宿之间。宋高宗建炎三年（1129年），韩世忠北征，金元帅宗翰以大军迎战，韩世忠退至宿迁，金人踵其后。宋营因山为垒，周围五里，四面避立，有三峰高耸，远望如三座巨大的营寨。在以上战役中，常为宋兵所据守，故名宋营。

“光前村”“克先村”等都是为了纪念革命烈士而得名，充分体现了人们对革命烈士的崇敬与怀念之情。孩子们寻着先烈的足迹，聆听着革命先烈的故事，潜移默化之中受到了一次爱国主义教育。

“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。在新课改的实践中，如果我们广大教师都是“无意插柳”的话，那新课改只能是一句空话了。我们只有有心“栽花”，用心去研究，去探索，才能使“课改之花”开得更加“旺盛”。