提升高中数学教学有效性的策略研究

袁语泽

摘 要：教学有效性的提升能够保证教学任务的完成和教学目标的实现，保证学科教育功能和作用的发挥，促进学生知识、能力的全方面发展。所以，提升教学的有效性是广大高中数学教师的目标与任务。然而，受应试教育等传统观念的影响，很多数学教师在教学过程中运用灌输式的教学方法，致使学生学习兴趣低、效果差，严重阻碍了教学有效性的发展提升。对此，本文能将从创设教学情境、革新学习方式、融入生活实例三方面出发，系统地分析提升高中数学教学有效性的基本途径和具体策略。

关键词：提升;高中数学;教学有效性;策略

数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，同时也是我国高中教育阶段中十分重要的课程之一，更是推进新课程改革工程、落实新课程标准要求的有效阵地。新课程改革中明确指出，高中数学教师要转变落后的观念与行为，关注学生的自主、合作与探究学习，以不断提升教学的有效性，促使学生可以获得知识、情感与能力的全方面发展。所以说，高中数学教师应当顺应新课程改革的基本趋势，将新课程标准作为教学的出发点，结合学生的学习规律，深入探索各种科学、创新的教学策略，从而真正实现高中数学教学有效性的发展、进步与提升。

一、创设教学情境，提高学习动力

动力是学生主动学习和参与的前提，是学生攻克学习难关的有效支撑。情境教学可以还原和创设生动的教学场景，是提高和增强学生学习动力的有效途径。因此，高中数学教师需要转变过去单纯说教、苍白无力的教学方式和手段，尝试将多媒体这种先进的手段引入到教学实践过程中去，将知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，为学生营造生动形象的教学情境，丰富学生情感体验，吸引学生注意，进而不断提高学生学习的动力。

例如，在教授《任意角和弧度制》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解并掌握弧度制的定义，为了提高学生们的学习动力，笔者利用多媒体展开教学，为学生们创设直观的学习情境。上课后，笔者通过多媒体的引入，将任意角和弧度制的基本概念进行介绍，然后，再通过多媒体的flash功能演示了一些利用弧度制解决的图形问题。通过这个方法，学生们对知识理解的速度得到了提升。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设教学情境，提高了学生的学习动力。

二、革新学习方式，倡导自主学习

在过去的高中数学教学中，教师往往占据着主导性的位置，学生在这种状态下只能被动地接收知识，却几乎没有独立思考、自主学习与探究的空间，难以实现思维的发展和知识的内化吸收。因此，高中数学教师应当从教学方法的改革创新做起，不再以单向传输作为主要的教学手段，推进学生学习方式的革新和转变，给予学生充足的学习时间和空间，鼓励学生自主学习、勇于提问，促使学生可以真正地参与到知识形成、发展过程当中去，实现深度学习并养成自主学习的习惯。

例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们体验斜率公式的推导过程，同时掌握过两点的直线的斜率公式。为了培养学生良好的学习习惯，笔者为学生们开展了自主学习活动，让学生们通过自主学习的方式对本节课程的内容进行探究。通过这个教学方法，学生们学习到了新的学习方法，同时也加深了对本节课程的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过革新学习方式，倡导学生自主学习，提高了学生的学习效率。

三、融入生活实例，增强学生理解

高中数学知识具有很强的抽象性，这对于学生来说理解起来有一定的难度。同时，数学知识又来源于生活，教师可以借助学生所熟悉的生活来增进学生的理解、提高学习效率。因此，高中数学教师应当不断地拓展教学的思路，善于挖掘和搜集与数学课本知识紧密相关的生活实例、素材和资源，并巧妙地融入到教学过程中去，以此来拉近数学和生活之间的距離，让数学教学充满了生活气息，促使学生能站在生活的角度去看待、理解数学知识的本质内容，优化学生学习效果。

例如，在教授《等比数列的前n项和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解现实生活中存在的等比数列求和的计算问题，同时体会公式推导的过程，为了增强学生们的知识理解，笔者借助生活实例展开教学。首先，笔者通过商品房贷款的问题引出本节课程的知识，让学生们初步认识生活中数列知识的存在，然后，笔者再设置出具体的问题，让学生们结合已学知识对这些问题进行求解，帮助学生们更好的理解知识。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过融入生活实例，增强了学生的知识理解。

总而言之，提升教学有效性是长久以来广大教育工作者都必须要面临的重要课题，也是现如今推进课程改革、实施素质教育的动力与支撑。所以，高中数学教师应当认识到这一点，并把握住改革的趋势和核心，通过创设教学情境、革新学习方式、融入生活实例等策略的运用，来推进数学教学的改革和优化，从而实现高中数学教学有效性的提升。

参考文献：

[1]张平.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].数学学习与研究，2019（07）：77+79.

[2]李萍.高中数学教学有效性的提升策略探析[J].数学教学通讯，2017（33）：68+74.