提高小学数学课堂教学的有效性

张洪岩

摘 要：小学数学的教育是我国实施基础教育的重要组成部分，对于小学生来说具有重要的启蒙意义。但是在教育改革的过程中，数学教学的课程目标还没有得到全面的贯彻，造成了小学数学课堂上枯燥的氛围，教师的教学方法也显得单板。想要提高小学数学的教学质量以及课堂效率，教师就要改变传统的教学方法与教学观念。

关键词：小学数学；教学方法：趣味教学；动手实践；合作竞赛

在传统的小学数学教学中，教师一般采用的是主导教学，忽视了学生的主体地位，这样直接导致了学生学习的积极性不足，对数学的学习兴趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法也变得多样，接下来笔者将从趣味教学、动手实践、合作竞赛三个方面进行详细地阐述。

一、趣味教学——提高学生的学习兴趣

小学生正是处于活泼好动的年纪，对呆板、单一的教学课堂有一定的抵触和反感心理，这对数学教学带来了困难。如果教师可以将教学过程设计的有趣，就能有效地吸引学生的注意力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”结合小学生的年龄特点以及对知识的求知欲，适当的趣味教学必不可少，还可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

例如，以学习《位置与方向》这一课为例，这一课的主要目的是让学生学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。在这一课的教学中，我将采用趣味教学法：“大家都知道太阳从东边升起，经过南边，从西边落下。那现在请同学们在自己的座位上指一下东、南、西、北四个方向。”同时我将坐标轴画在黑板上，这样通过一个互动的模式可以激起学生的积极性，随后我将引出本课的主题：“其实，除了最基本的四个方向，还有四个方向你们知道吗？大家所知道的东北，那东北在哪个方向呢？哪位同学可以在黑板上给我画出来？”这名学生画完后，我分别将其它三个方向标记在坐标轴上，随后进行教学。在教学后，为了帮助学生巩固所学内容，我将让学生们进行一个趣味游戏：“下面我请一名同学来说一说，以自己作为中心点，其余八个方向的同学分别是谁？”在这名学生说完后，给学生们两分钟的时间，让全班学生都以自己作为中心点，说出其余八个方向的学生是谁，这样教学的目的是把学生作为主体，让学生参与到课堂教学中来，同时帮助学生梳理所学知识，加深印象。

二、动手实践——锻炼学生实际操作的能力

有效的数学学习不能单纯地依靠教师的讲述与教材上的学习，其实动手实践也是学生学习数学的一部分。在传统的数学学习过程中，学生学习的主要方式是被动接受，这种学习方式直接导致了学生参与学习的过程中丧失了实践能力。因此，教师在数学教学时要强调动手实践，必须让学生亲身经历、亲身体验，从学习的过程中动手实践，同时锻炼学生实际操作的能力。

例如，以学习《观察物体（二）》这一课为例，我会拿出事先准备好几个立体图形，如：长方体、正方体、圆柱体等。我将正方体的侧面放上圆柱体，并邀请3位学生来到讲台前分别观察从正面、左面、上面三个角度观察此图形，并让他们在黑板上画出从自己的角度所看到的图形。画好请他们回到座位上再邀请3位学生，从三个角度观察图形，并判定之前的3位学生画的三视图是否正确，如果错误，请他们修正。随后我将这几个立体图形发放到各个小组，让小组之间相互给对方摆放图形，如：A组给B组摆放，由B组每个成员画出三视图；B组给C组摆放，由C组每个成员画出三视图。在这个过程中，我会走到各个小组之间，指导他们应该怎么画好三视图，为他们答疑解惑。在这个过程中，不仅可以使学生们对物体的观察有进一步的认识，还可以使每一名学生都可以参与进来，从而锻炼学生实际操作的能力。

三、合作竞赛——激發学生学习的合作意识

在进行数学教学时，想要提高教学质量和提升教学效率，要求学生们学会合作是不错解决问题的方式。让学生合作学习最基本的目标是激发学生学习的合作意识，让学生积极参与数学学习。小学生有强烈的竞争意识，在学习的过程中可以将合作与竞争结合起来，这样能使数学课堂活跃起来，可以激发学生上数学课的兴趣，在竞争的过程中增加学生的集体竞争意识。这样有利于学生在课堂上能够发挥主动学习的积极性，增加学生的竞争意识。

例如，以学习《分数的加法和减法》这一课为例，在正式上课之前，我会在黑板上以十个为一组，根据班级小组人数写出相应的几组算式。正式上课时，我将为学生们介绍游戏规则：“每个小组的第一名同学要对算式中出现的分数进行通分，然后由第二名同学进行算式加减，第三名同学可以选择改算式结果或进行第二题分数的通分，以此类推，到最后我将和同学们一起检查黑板上的算式是否正确，对的加一分，错的不扣分，分数最高的一组有奖励。”通过一种竞赛的方式，不仅可以帮助学生锻炼计算能力及检查能力，还可以在这个过程中激发学生学习的合作意识。

为了提高课堂效率，需要教师在日常的数学教学中选择出适合教材、适合学生的教学方案，做到不断地丰富教学内容，让学生们在有效的教学方法下学习更多的数学知识，从而达到高效课堂的建设。

参考文献：

[1]黄淑春.新课标背景下小学数学教学的问题及对策[J].名师在线，2019（23）：47-48.

[2]对中小学数学课程革新的建议[J].数学教学，1960（04）：1-4.