试论小学音乐与情感教育的结合策略

刘亚利

摘 要：情感教育是指在教学过程中以多种方式完成对学生的引导和感染，使学生在学习过程中产生丰富的情感体验。鉴于情感教育的重要性，本文探讨了如何在小学音乐教學中渗透一定的情感，主要从“深入挖掘音乐教材中蕴含的情感”“结合现实生活实践让学生体会音乐”“做好音乐学习评价”这三个方面来具体展开论述。

关键词：小学音乐;情感教育;生活

在小学音乐教学中渗透情感有利于营造尊重学生思维和情感的教学氛围，充分体现了教学中以学生为本的教学理念。而且从一定程度上来说小学生正处于性格与情感相对不稳定的时期，而音乐教师在音乐教学中进行的情感教育，有利于让学生形成正确的审美观念和积极乐观的生活态度。基于一定的音乐教学实践，本文主要从以下三方面来展开情感教育在小学音乐教学中的实施策略。

一、深入挖掘音乐教材中蕴含的情感

小学音乐教材中包含着丰富的情感因素，如爱国情感、生活情感以及对自然的关爱情感等等。在小学音乐教学中渗透情感教育时，教师不能忽视音乐教材，应该深入了解、研读教材内容，对其中蕴含的情感进行深层次的体会，并加以利用。在后续的音乐教学中，教师要能够借助有效的教学手段，结合学生的身心发展特点和实际情况，将教材所体现的情感进行呈现，使学生们能够更加积极地参与到音乐的知识学习过程中，促进情感教育的实施。

例如，在欣赏歌曲《平原，我的心》之初，笔者就为学生介绍了这首歌曲的相关创作背景，即：它是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，深受委内瑞拉人民的欢迎，被誉为委内瑞拉“第二国歌”，该歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。在此基础上笔者再带领学生欣赏这首歌，之后学生可以知道歌词里歌唱了浪花、棕榈、天鹭、玫瑰和太阳，于是笔者又问道：为什么作者要选取这几个事物来写？在学生热烈讨论后，笔者向学生们解释了疑问：太阳是委内瑞拉人民最尊敬的神，玫瑰和天鹭也是委内瑞拉人民最喜欢的花、鸟，它们象征着委内瑞拉的土地，表达了人民对祖国的热爱，因此这首歌特别受委内瑞拉人民的喜爱且流传到国外。通过此分析，帮助学生深入挖掘这首歌词所蕴含的情感，能够让学生在欣赏的同时加深情感体验。在教学教材中的其他内容时教师也要带领学生进行这样的情感挖掘。

二、结合现实生活实践让学生体会音乐

人们总说音乐源于生活又高于生活，所以小学音乐教学最重要的也是要和学生的实际生活相结合。有许多专业音乐创作者在缺乏创作灵感时就会走出去，融入生活，融入大自然，也是因为这个道理。因此，小学音乐教师要引导学生在生活中关注各种情感体验，如在明媚春光中的踏青体验，在午后听雨的安静体验。生活是情感的源泉，是音乐的基础。音乐教师要鼓励学生结合生活，将美好或失落的心境融入音乐欣赏中，这也是一种情感的体现。

例如，在教学“您好！大自然”这一课时，因为这一课中的音乐《田野在召唤》《铃儿叮当响》《我们的田野》等都与田野有关，所以笔者没有将学生局限于教室里，而是将他们带到生活，带到田野里，充分调动他们的视觉、听觉、触觉等多种感官，引导他们用心来观察大自然中的一些花儿、草儿、鸟儿、小溪等等，从而引导学生认识到生活中从不缺少音乐，从不缺少美，而是缺少一双发现的眼睛和聆听的耳朵。 在这样的接触大自然的活动中学生产生了一定的生活体验，能够将音乐与生活联系在一起，从而在想象和生活的基础上能够融入一定的情感，更好地体会这一课的音乐中所表现的欢快、风趣的情绪。

三、做好音乐学习评价

于小学生而言，大家都希望自己能够做的优秀，能够在全班面前得到教师的表扬。由此可见，教师在课堂上应善于鼓励学生，多关注学生的学习过程和体验。不同小学生对音乐的理解可能有所不同，教师不应以对错来评价学生，而应关注学生的不同感受，运用发展性和鼓励性的评价在潜移默化之中提升学生对音乐情感的把握，从而使学生保持一定的音乐学习热情，提升学生自身的音乐素养。

例如，教师可以在上课之前买些小玩具或者文具，在课堂上鼓励学生主动站起来回答自己对音乐的理解，对于回答优秀、表达准确的学生给予充分的肯定，而对于那些回答不太好的学生教师也不应该对其进行批评，而要对其进行适度的奖赏，以此来激发学生对音乐的兴趣感。以此来达到表扬与激励学生的作用。教师在音乐教学中还要有意为不爱学习和不善于表现自己的学生创造更多锻炼和展现自我的机会和平台，并经常给予学生激励性评价，如“你学得真快！”“表现不错！如果在演唱时能够融入自己的感情就更好了！”如此通过实施鼓励性评价，有助于促进学生的在音乐学习上的可持续发展。

总而言之，小学音乐教师的音乐课堂教学任务不仅是让学生认识一些音乐作品，了解音乐的构成知识和创作知识，还应当让学生在潜移默化的音乐学习中受到艺术的熏陶，感受到一定的情感，培养学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]李晓丹.例谈小学音乐教学中的“用情”策略[J].北方音乐，2019，39（16）：207+211.

[2]吴小花.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：89.