如何提高初中地理课堂教学效率

李胜

摘 要：初中地理是一门综合性很强的学科，虽然以“副科”的名义存在，但对学生综合素质发展却有着显著的现实意义，学好地理，不仅能够提高学生的知识整合能力，并完善其个人知识结构，而且能够让学生适应社会的可持续发展。因此，在核心素养导向下，如何进一步提高初中地理课堂教学效率成为每个教师必须积极思考和实践的重要课题。

关键词：初中地理;学习兴趣;动手能力

地理学科的重要性毋容置疑，“上知天文，下知地理”不仅充分诠释了地理学习的价值，而且也从侧面反映出地理知识的综合性特点。从其学科性质来看，其区域性和综合性是其最为显著的特点，相比于其他学科，地理知识涉及的方面更广，范围更大，但学好地理是值得的，地容世间百态，理蕴万物精华，对学生今后的成长发展意义重大。而教学活动作为学生学习地理的主要渠道，提高初中地理课堂教学效率就显得格外重要。就目前初中地理教学现状而言，学生对地理学习的重要性没有正确的认识，再加上教师教学方法的落后，导致学生地理課堂“死气沉沉”，学生的地理素养也就无从谈起。要想改变这一现状，一方面，教师要以课改理念和方法为指导，丰富知识呈现形式，并深入联系生活，让学生感受到地理学习的价值和意义;另一方面，也要充分发挥学生的主动性，给予学生更多自主发挥的空间，从而促进学生地理思维的形成与发展。

一、精心导入，激发学习兴趣

导入是一堂课的起点，是提高课堂教学效率的“先锋”，好的导入好比第一印象，第一印象总结深刻的，好的导入总是沁人心脾的。因此，在初中地理教学中，教师要精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生在氛围中发现地理知识的魅力，以达到事半功倍的教学效果。

例如：在教学“北方地区和南方地区”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会精心设计导入。首先，我会以段子进行导入“东北人表示除了东北都是南方，广东人表示除了广东都是北方”以此来激发学生思考，并在课堂上利用自己已有知识和经验，说一说南北方的差异。接着，我会组织学生在课堂上开展探究活动，一组学生负责探究南北方的自然差异，另一组学生负责探究南北方的人文差异，并自主绘制表格，在课堂上派出组内代表进行讲解，如此一来，既能够提高学生自主学习的兴趣，也能够为下一步讲解奠定基础。进而，我会对学生所描述的进行相应的补充。最后，再为学生进行系统的总结。通过这样的方法，既能够营造良好的课堂氛围，也能够达到预期的教学效果。

二、强化实践，提高动手能力

地图是教学中必不可少的工具，同时，也是地理知识信息的承载者，通过地图，不仅能够丰富课堂教学效果，而且有助于提高学生的动手实践能力。因此，初中地理教学中，面对复杂的地理问题，动手操作是解决问题的有效途径，教师要引导学生利用地图对问题进行深入探究，同时，有选择地让学生进行实地测量或者绘图，如此既可以锻炼学生的动手能力，又可以加深学生对地理知识的记忆。

例如：在教学“降水和降水的分布”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以地图为载体来展开教学。首先，我会以旧知识进行导入，让学生根据等高线和等温线的定义来推导出等降水量的概念，为绘制地图埋下伏笔。之后，我会创设生活情境，出示本地的降水数据，让学生根据本地的降水情况自主绘制降水分布图，并在课堂上进行展示，以此来锻炼学生的动手操作能力。进而，我会以正确的绘图过程，让学生体验做图——识图——粗画图——精画图以及用图的过程，从而为下节课学习降水的时空分布奠定基础。通过这样的方法，不仅能够提高学生动手操作能力，而且有助于学生由感性认识上升到理性认识。

三、巧用多媒体，加强信息传输

多媒体教学虽较为普遍，但也最为实用，尤其对于综合性较强的地理学科而言，利用多媒体能够有效将知识更为直观的呈现出来，从而帮助学生快速理解。因此，在初中地理教学中，教师要巧用多媒体，加强师生之间信息的有效传输，并根据学生的反馈，制定合理的教学目标，提高课堂教学效率。

例如：在教学“美国”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以多媒体为手段来展开教学。首先，我会为学生展示美国的标志性建筑的图片“自由女神”“白宫”等，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会利用事先制作好的多媒体课件进行逐步讲解，如，利用课件展示美国发达的农业，并利用微课介绍农业特点，以巩固学生的认识。进而，让学生对农业区位形成的主导因素进行分析，并利用多媒体展示，以发挥学生的主观能动性，切实提高课堂教学效率。

综上所述，在初中地理教学中提高地理教学效率，对发展学生的核心素养有着一定的促进作用。但地理学习并不是一蹴而就的，一节课的高效并不意味着学生地理能力取得了实质性发展，对于教师来说，要不断提高自身的地理素养和教学能力，优化教学过程，保证不同程度的学生都能够获得相应的发展，从而实现教学成果最大化。

参考文献

[1]邢家赟.提高初中地理课堂教学效率的策略探究[J].中国校外教育，2019（22）：141-142.

[2]马正国.浅谈提高初中地理教学效率的策略[J].学周刊，2019（24）：59.