阅读教学中如何培养学生英语核心素养

王会生

摘  要：随着教育教学改革活动大力推行，在初中英语学科教学中，培养学生核心素养已渐渐成为了重中之重的工作，并且明显渗透于整个英语学科各个部分，而阅读部分当然也不例外。因此，实际进行英语阅读教学活动的时候，初中英语教师就需要充分考虑学生核心素养培养目标，而不断进行教学策略革新与优化，从而在顺利完成基础性阅读教学任务的同时，有效促进学生英语核心素养综合提升。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

一般而言，英语学科核心素养包括的内容是比较广泛的，其中就包括学习兴趣、语言能力以及学习能力等几个重要方面，需要师生着力加以重视。但从当前的初中英语阅读教学现实情况来看，很多英语教师所采取的教学手段都效果有限，很难促进学生英语核心素养提升，有时候甚至都难以助力基本阅读教学目标顺利达成。综合以上所述，初中英语教师就有必要探索更好的教学途径，实施更优的教学手段，尽可能为学生创设出一个最佳的学习进步环境，最终促使学生循序渐进地实现学习目标，提高自身英语学科核心素养。

一、科学优化导读环节，培养学生的英语学习兴趣

学习兴趣是英语核心素养内容当中首先需要教师加强关注的项目。因此，实际进行阅读教学工作的时候，初中英语教师就需要科学优化导读环节，以有效引发学生阅读热情的同时，促进其对整个英语学科产生积极学习兴趣。

例如，基于《Have you read Treasure Island yet？》这一单元内容进行课堂教学活动的过程中，具体引导学生阅读学习本单元Section A 3a部分英语文章的时候，我借助科学措施进行了有效导读活动。首先，我为学生们播放了一段生动视频，视频内容即为《鲁滨逊漂流记》这一动画电影当中的几个经典片段，帮助学生形象了解了即将阅读学习语篇所描述的故事内容。接着，我又通过多媒体设备为学生们播放了一段标准的英语朗诵录音，而所朗诵的内容则为即将带领学生阅读学习的英语文章。通过上述优质导读活动，学生们不仅在生动画面的影响下产生了强烈的文章阅读欲望，同时在优美英语语音的感染下进一步增强了学习英语学科知识的兴趣，为其持续提升英语核心素养以逐渐达到预想学习成长目标增添了助力。

二、鼓励制作阅读笔记，培养学生的语言组织能力

平时致力于培养学生英语核心素养的过程中，每一个教师都不能忽视对学生语言能力的培养，并且需要在相关教学指导活动中投入更多心力，以益于学生达成综合学习目标。鉴于此，平时进行初中英语阅读教学工作的时候，教师就要时时鼓励学生制作阅读笔记，便于学生随时复习研究经典英语语句，从中汲取知识精华的同时，促进自身英语语言组织能力逐步提升。

例如，平时英语课堂上，具体基于《How do you make a banana milk shake？》这一单元中“Thanksgiving in the United States”这篇文章进行阅读教学活动的时候，我首先会留给学生一定自主时间，要求他们选择自认为经典的语句进行深入研读。接着，我即就学生的语句分析成果而对他们进行了科学点拨与指引，同时还为学生们分析了几个我认为较为优秀的英语语句，引导学生理解学习。最后，我则鼓励学生将在上述过程中学习的英语语句都整理到自己的笔记本上，如“So it is always on the fourth Thursday in November in the United States.”“A special day in the United States is Thanksgiving.”等，而且要在每一个英语语句下边书写详细分析内容。这样，在以后的课下时间里，无论在任何空余时间，学生们都可以重新翻看复习学习过的英语语句，模仿语句中语法、词汇等各方面知识应用方式，有效增强英语语言组织能力，为自身综合英语素养发展到理想水平助力。

三、布置课外阅读任务，培养学生的自主学习能力

要想学好英语这门语言科目并不是一朝一夕的事情，需要学生长时间付出努力与艰辛，而在此过程中，学生不仅要拥有强大的内在精神推动力，更要拥有良好的自主学习能力，否则终将难以顺利达成学习目的。因此，平时进行初中英语阅读教学工作的时候，教师就可以经常为学生布置课外阅读任务，给予学生充足锻炼自主学习能力的机会，促进其迅速进步。

例如，在平时英语教学课堂上带领学生完成关于《I used to be afraid of the dark.》这一单元的课堂教学任务之后，我就根据课上针对“He Used to Cause a Lot of Trouble”这篇文章所进行的阅读教学成果，为学生们布置了一定的课外阅读作业。具体在课下的时间里，学生们首先需要完成我提供的测验习题当中的阅读任务，即详细阅读试卷中的节选英语文章，并基于详细分析而总结出诸多文章相关习题答案，以进行集中而有效的锻炼。另外，在完成这一必要作业之后，学生们还需要通过对于自己而言较为便利的渠道任选一篇自己喜欢的英语文章，以进行详细阅读分析，自行从中汲取有益知识。这样，每一个学生都拥有了充足的独立阅读锻炼机会，因而自主学习能力自然得以慢慢增强，为其英语学科综合素养不断发展提升增添了有益推动力。

总之，在初中英语学科当中，阅读教学活动的主要作用之一就是促进学生英语核心素养发展提升，但要真正达到预想目的，英语教师还需要在平时工作中不断进行教学研究与创新，充分优化阅读教学策略，营造更加优质适用的教学环境。

参考文献：

[1]金丰平.聚焦核心素养的初中英语读写教学策略初探[J].英语教师，2019，19（16）：145-147.

[2]李旺平.核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路，2019（24）：17.

??解周围人都喜欢什么体育运动，初步让学生体会到收集、整理信息方式。通过这样的活动，有效地培养学生处理信息的能力。

总而言之，数学教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，充分挖掘生活资源，将数学教学生活化，让学生感受生活化的数学，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱我们的数学。

参考文献：

[1]马长琪.浅谈小学数学探究式课堂教学模式[J].学周刊，2019（27）：104.

[2]纪文胜.有效探究，活化數学课堂——探究式教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（14）：36-37.