初中班主任管理工作的策略探究

马明贤

【摘 要】初中生正处于青春期，心理和身体逐渐成熟，在发展和成长过程中往往会有许多苦恼与疑问，这就需要教师和家长给予正确和适当的指导，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，形成自己的个性，增强道德素质。班主任与学生的接触最多，其在管理工作中应通过德育教育的实施与学生进行沟通交流，帮助学生提高思想认识，塑造高尚的人格，实现学生的全面发展和健康成长。本文基于德育为首的理念，分析初中班主任管理工作的实施策略。

【关键词】德育;初中班主任;管理工作;策略

初中班级德育管理工作有着十分丰富的内涵，需要班主任具有创新意识，对不同的影响因素进行综合考量，详细规划工作，根据学生思想实际制定切实可行的管理方案，以此激发学生主动参与班级管理的兴趣[1]。同时，初中班主任在实际工作中要深入调查学情，遵循德育为首的原则，努力摆正自己的位置，鼓励学生参与其中，集中多种力量进行管理，形成良性互动，促进管理维度的全面升级。

一、加强对学生的了解

初中班主任只有详细且深入了解学生，才能有针对性、全方位地开展德育管理工作，具体要做到：①全面了解学生。班主任应该与学生之间构建和谐、平等、融洽的关系，即在日常管理工作中主动放下身段，尊重、关爱学生，用平等的方式与学生进行交流和沟通，了解学生的真实需求和内心的疑虑，根据学生实际实施德育教育，使德育教育与学生实际相符。②加强与家长之间的交流。班主任只有积极与学生家长进行交流，才能对学生生活中遇到的问题予以及时了解，通过家长的辅助来完善管理工作和德育教育，弥补双方教育的不足之处，拉近与学生之间的距离感，促进彼此间的沟通互动。

二、注重学生的亲身体验

有些中学开展德育教育工作的效果不佳，其主要原因就是德育教育方式有问题。很多初中班主任在班级管理工作中能充分意识到德育教育的重要性，但只能停留于表面，如：在日常管理工作中告诫学生如何做具有高尚品德的学生，或者是利用班会强调思想品德的意义。要想保证德育管理工作的实际开展效果，初中班主任必须要注重学生的亲身体验，让学生“感同身受”，进而从内心深处受到震撼，主动接受德育教育[2]。如为初中生布置暑假作业时，可以设置如下任务：让学生通过小组的方式赚钱，利用挣到的钱给家人买礼物。有些学生会利用七夕卖花，有些学生去电子产品店打工等。学生在这次实践活动中会有丰富的收获，通过亲身体验，充分体会到父母赚钱的辛苦和生活的艰辛。可以说，与口头灌输的教学方式相比，这种亲身体验的教育方式更能得到理想的效果，降低管理工作的难度。

三、组织多元化的德育活动

提高初中生思想觉悟的重要方式之一就是组织多元化的德育活动，所以班主任在管理工作中可以设计丰富多样的活动，适当渗透德育思想。例如，在母亲节来临之际，班主任可以鼓励学生组织与母爱相关的主题班会，要求学生立足实际，展开以母爱为主题的演讲或家庭摄影、歌曲征集等，使学生利用自己喜爱的形式的回忆与母亲之间的点点滴滴，增进彼此间的了解和沟通。同时班主任可在课后布置如下作业：在母亲节到来时，为母亲准备一份礼物。不论是什么样的礼物，对孩子和母亲来说都是无价之物，这也是在管理工作中渗透德育教育的最好方式。

四、科学利用信息技术

在网络信息化的时代背景下，初中班主任要想增强管理工作的成效，跟上时代发展脚步，必须要积极学习新技术、新理念，如在实际工作中借助信息技术构建班级QQ群或微信群。由于信息技术的虚拟性较强，能打破时空的局限性，因此班主任可以不受空间和时间的限制对学生进行教育。例如在班级群内定期召开班会、不定期推送与德育相关的小视频或文章等，使学生在潜移默化中接受正确的思想教育，提高管理效果。

五、强化家校网的构建

家校网的构建能集中多种管理力量，实现管理形式的更新和管理措施的优化等目标。对于初中阶段的学生而言，其具有强烈的探索欲，但由于中考压力和学业负担的影响，其思想易波动，而很多教师和家长只注重学生应试能力和学习能力的培养，忽视学生的思想动态，致使学生出现心理问题[3]。为此，初中班主任需要根据学生的思想展开教育，与家长共同研制针对性强的教育管理，使学生的心理障碍得以疏通、成长环境得以优化，增强核心素养。通常家长十分关注孩子的在校表现，班主任若能加强与学生家长的联系，邀請家长参与班级管理活动，往往能引起家长的重视，达成管理共识。值得注意的是，家校网的构建需要班主任的积极努力，从互动的时间、方式、评价等方面进行规划设计，积极组建家校网互动平台，利用平台与家长进行交流，鼓励学生主动参与到平台的互动发言，达到多元互动沟通的目的。

六、结语

初中生正处于身心发展的关键时期，叛逆心理强且思想不稳定，班主任在管理工作中要有足够的热心和耐心，以德育为首，增强学生对班级的向心力和归属感，为管理工作的开展提供良好的环境，以此促进德育管理品质的切实提高。

参考文献：

[1]张玉萍.初中班主任管理工作中强化德育实效性的策略[J].新一代（下半月），2017，（02）：20.

[2]刘岩.初中班主任德育管理工作提升策略[J].神州，2018，（13）：120.

[3]蒙仁贵.基于德育教育分析初中班主任管理的改革途径[J].课程教育研究，2017，（09）：101