中考数学备考中常见的教学问题与对策

彭会英

摘  要：在初中阶段数学学习一方面具备较强的基础性，另外一方面也存在着很强的逻辑性。那么在初三阶段准备中考备考时，进行总复习等相关教学活动中，其自身关键性价值和意义就日益明显。然而在现阶段具体教学过程中，经常会出现一定程度教学方面的问题和不足，很容易导致教学质量和学生学习效果面临着威胁，学生学习效率相对不高，复习教学的效果也不好。为了有效规避这一系列问题，首先需要认识到问题所在关键节点，然后围绕着问题采取策略。

关键词：中考数学;初中阶段;数学教育;常见问题;教学;策略;备考

引言：

复习教学其自身十分关键，对于学生来说在此阶段可以梳理所学内容以及所学知识点，将知识点联系起来进行相应的学习，从而更好地提高学生相关知识的逻辑能力和思维能力。对于中考备考阶段来说，数学教学也是十分关键，复习课具备着较强的意义性。然而现阶段相应教学中，复习课教学却经常面临着一系列实际性问题。教师会把复习课变成习题课，让学生学习效果无法提高，需要客观认识进而采取针对性策略和措施加以有效的实际性提高。

一、中考数学备考中常見的教学问题分析

现阶段复习课教学过程中经常会出现一定程度不足之处，主要是围绕着大多数数学复习教学都是围绕着题海战术和习题教学，缺乏知识点的系统梳理和灵活关联。对于学生来说学生只能被动接受相应的知识，学习效果固然有限^[1]。题海战术这一名词对于人们来说并不陌生，尤其在以往教学过程中最常采用，而现阶段教学与教育更加关注其自身的灵活性和实际性，如果不能灵活开展复习教学，则最终效果就会面临一定不足和实际性问题。应试教育中，要通过不断的复习做题来了解整体的学习思路和考试思路，从而获得一个较好的成绩。而这样的形式对于学生学习数学来说虽然短期可能会取得较好效果，但长期肯定会产生较大的不良影响。主要是因为，学生只是不断的去做题，掌握题目的套路和规律，而非是掌握背后的知识。尤其部分学生基础不够扎实，知识掌握不够灵活，经常在考试和习题练习过程中无法掌握和运用相关知识。这并非是学生的问题，而是教学方式和教学方法不够实际的问题，一定程度上浪费了学生的学习实践和学习精力。与此同时，开展教学过程中并不关注知识点的分类和梳理，导致复习教学逻辑性方面产生了一定不足之处，学生无法发现现阶段学习和复习成果在哪部分有明确的问题，无法应对问题有的放矢提高复习效果。

二、中考数学备考常见问题的教学策略分析

为了有效提高中考数学复习课教学的效果，首先要修正现阶段常见的复习教学方式的不足，然后从目的、方法、框架、阶段性目标、知识整合等几个方面加以有效的加强^[2]。这几方面都是十分重要的部分，其自身所起到的价值和意义十分明显，也需要结合实际情况开展。首先在复习目标方面，就需要将考试范围、教学要点等进行一定梳理。例如在反比例函数教学过程中，那么目标就是重新温习反比例函数的概念与形式，辨别其自身与其他函数的不同之处，同时掌握其具备特征性和特异性的图像性质，理解反比例函数y=k/x中的集合意义，掌握相应函数与一次函数的综合运用。当明确了这些教学目标之后，可以进一步分析可能出现的题型，让学生明确知识运用和学习中的要点，进行全面的知识综合掌握。有助于学生后续学习和复习过程中，更加有的放矢进行相应的学习，提高学习的效果和效率，避免以往过为盲目、普遍性的教学所带来的较为不利影响。由此可见，首先明确教学目标和复习方面的要点，是现阶段教学过程中最为关键一部分内容，更是解决教学不足的关键节点所在，需要结合实际情况采取针对性有效措施，以普遍性提高最终教学质量和教学的效果。

另外在实际教学过程中，也需要系统性进行知识的梳理，将各类知识进行一定程度的联系。让所有知识点联系在一起，由一个知识点牵涉出另外一个知识点，将不同深度的题目联系在一起，将所有知识综合性梳理。只有通过这样的措施和教学之后，学生学习效果才可以得到一定程度提高，学习成效等方面才可以得到优化，复习课才可以真正意义上发挥自身的价值。由此可见，在具体进行复习的过程中要规避以往常见的问题，巩固基础知识进行深入性思考和学习，才可以更好优化最终教学质量和教学效果。让复习课真正意义上起到自身的意义，从学生角度出发积极开展相应的知识梳理和教学等方面的工作。

三、结束语

如上所述，中考数学备考阶段常见教学问题包括但不限于教学理念和教学方法问题，因此需要首先有的放矢明确教学目标，梳理教学体系，然后积极开展相应的教学活动，辅助学生扎实基础知识巩固基础概念，优化最终教学质量。

参考文献：

[1]朱庆云，蔡德清.聚焦核心素养，提升复习效率--由《福建省初中数学教学与考试指导意见》变化看2019年中考数学复习策略[J].福建教育，2019（6）：38-40.

[2]关劲文.整合融通建模——浅议中考数学复习课的教学思想与方法[J].中小学教学研究，2017（2）：48-50.