利用多媒体让小学思品课“活”起来

刘艳

【摘 要】小学思品课是促进小学生思想道德素质不断提升的重要阵地，教师必须要充分关注每一名学生的成长与发展，帮助他们形成健全的人格和正确的价值观。多媒体属于一种现代化教学方法，和过去的课堂教学比起来，能够让课本中的知识内容变得更加形象生动，与小学生的认知与心理规律相符合。本文结合笔者实际教学经验，探讨了如何利用多媒体让小学思品课“活”起来。

【关键词】小学思品;课堂教学;多媒体技术

小学思想品德课程可以帮助学生树立正确的人生观与世界观，让其形成健全的人格以及良好的人生态度。而多媒体表现出多元化与开放性的特征，其与小学思想品德教学的融合，有效推动了教育理念、教育方法的创新。同时，多媒体还可以从多个层面向学生传达相关信息，提供更加丰富的学习资源，调动学生的学习兴趣，促进思品课堂教学效率的提升。

一、多媒体技术应用于小学思品课教学的优势

一方面，多媒体技术表现出图文并茂、声形兼备的优势，可以把抽象的知识内容具体化、生动化，可以有效扩展课堂教学空间，丰富知识内容，有效调动小学生的学习兴趣和热情，进一步凸显学生在课堂中的主体性，引导其主动探究思考。同时，多媒体技术能够成为思品课的有效辅助工具，可以为学生提供丰富的学习资源，教师也能够更好地引导学生进行学习[1]。

另一方面，多媒体技术在小学思品课堂中的应用可以有效激发学生心中的道德情感。多媒体属于新的教学方法，其在思品课中的应用能够帮助教师创造出符合教学需要的情境，给学生更多的情感体验，为激活学生内心道德情感提供更大的可能性。小学生能够在潜移默化中参与到学习中来，进入情境中体验和感知。教师借助于多媒体技术来制作各种PPT和教学动画，让教材中的知识内容活灵活现地呈现在学生面前，让思品课变得更加生动有趣，在促进教学效率提升的同时也激发了学生的道德情感。

二、利用多媒体让小学思品课“活”起来

（一）提高思品课堂教学效果

在小学思品课堂教学过程中，结合实际的教学内容来合理应用多媒体技术，合理设计教学流程，可以有效实现高效课堂的构建，确保思品教学目标的最终实现。同时多媒体技术的应用还有助于学生知识理解能力的提升，让学生获得更多的体验和感知。例如在教学《腾飞的祖国》一课时，我们并未和过去一样选择申奥成功、载人飞船上天等传统的视频内容，而是直接从网上下载了一组图片呈现给学生，内容主要是改革开放到今天我们衣食住行的对比变化，并配合相应的文字讲解：以蓝灰色为主的服装→五颜六色的衣服;馒头干粮→餐桌上琳琅满目的食品;土坯房茅草屋→高楼大厦;自行车→火车飞机小汽车;因为小学生没有经历过去的年代，因此我们选择了和生活紧密相关的内容，通过直观形象的对比来让学生了解到近年来我国社会经济的发展以及我们生活水平的日益提升，学生们纷纷感叹今天生活的变化，由此点出了“腾飞的祖国”这一课题。再结合教材中的内容让学生更快地融入本节课的知识中来，对知识内容也有了更加深刻的理解，促进了课堂教学效果的提升。

（二）构建生活化的教学情境

在小學思品课堂中应用多媒体来创设生活化的教学情境，将学生放置于这样的情境下学习，有助于调动其内心情感，促进小学生良好道德品质的形成和行为习惯的养成。近年来，互联网的普及与发展让很多小学生都热衷于玩手机，其学习与身心不可避免地会受到影响，所以我们结合这样的情况来实施教学，让学生能够正确认识网络。如在教学《呵护我们的身体》一课的过程中，为了让学生了解到身体健康是未来成长与发展的根本，爱惜生命必须要保护好自己的身体，主动养成良好的生活习惯，保持积极健康的心态。我们利用多媒体，为学生播放了某小学生由于沉迷手机游戏和网络而患上自闭症，某学生由于长期玩手机导致视力严重下降的案例，让学生了解到健康的可贵，随后再让班内学生进行交流讨论，怎样正确利用网络，避免其给我们身体带来伤害。大家都各抒己见，整个课堂的学习氛围非常高涨[2]。

（三）激发学生学习积极性

小学思品课程的教学目标是为了让学生都能够成为具备良好思想道德素质、良好行为习惯的人。教师应当从吸引小学生注意力的角度着手，依靠多媒体为学生带来全新的感受和体验，进而有效激发他们的学习积极性，确保班内学生都能够主动参与到学习活动中来，产生学习的欲望。比如在教学《我爱家乡的山和水》这部分知识时，我们能够从传统的教学方法中解放出来，在课前收集整理和家乡有关的资料并在上课时予以展示，利用多媒体课件为学生呈现出家乡美丽的自然景色，从而激发学生对家乡的热爱之情。当学生对家乡有深刻的认识之后，我们可以邀请一些学生走上讲台，用大屏幕播放本地的著名景点，让学生扮演“导游”，为我们介绍家乡的景物，通过这样具有趣味性的方式，能够很好地调动学生的参与积极性，同时促进了教学效率的提升。

三、结语

综上所述，将多媒体灵活的应用到思品课教学过程中，能够有效促进教学效率的提升，实现思品课程的教学目标。在实际教学时，我们必须要更加深入地探究研究，真正意识到多媒体技术的教学辅助价值，不断总结吸取经验。与此同时，思品教师也应当认识到多媒体仅仅属于辅助性教学手段，应当结合学生的实际学情和教学需要灵活科学的应用这一方法，真正实现传统教学手段与现代教学方法的有机融合，促进小学生思想道德素质的不断提升。

参考文献：

[1]吴秀贤.多媒体技术在小学思想品德教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（09）：122.

[2]苗果英.多媒体教学在小学思品课中的应用[N].发展导报，2017-11-07（48）.