探究信息技术在小学低年级语文教学应用中的有效性

2019-10-21 06:45胡容
学习周报·教与学 2019年49期
关键词:低年级小学语文教学应用策略

胡容

摘  要:随着信息技术在各领域的应用,信息技术的优势逐渐突显出来.将信息技术应用在小学低年级语文教学之中,可以丰富教学内容,让学生更好di 学习生字,激发其学生学习语文知识的兴趣。在“互联网+”的时代背景下,小学语文教师必须紧跟时代步伐,掌握信息技术的应用方法,利用信息技术对目前教学模式加以改良,丰富教学方式方法,提升教学水平。本文提出了一些信息技术在小学低年级语文教学中的应用策略,以供参考。

关键词:小学语文教学;低年级;信息技术;应用策略

引言:小学低年级语文教学是培养学生学习兴趣,帮助学生掌握语文基础知识的重要阶段。在教学中,学生需要通过识字阅读,认识大量生词、生字,同时让学生在识字阅读中感受到学习乐趣,进而培养起学习语文的兴趣。在小学低年级语文教学中引入信息技术,可以丰富教学内容,通过多种形式为学生讲解生词、生字的意思以及汉字的构成规律。

一、创建教学情境,营造良好学习氛围

在低年级的小学语文教学中,教师需要根据学生的年龄特点,为学生营造良好的学习氛围,这样才能更好地调动起学生的学习积极性。低年级学生在理解能力、注意力等方面都有待提升,教师应该利用信息技术在课堂教学中创建教学情境,让学生融入其中,不仅可以显著提升学生的注意力,也能让学生更好地理解字词知识。由于低年级学生还没有养成良好的学习习惯,所以教学应该从激发学生学习兴趣着手,在教学中加入趣味性元素,丰富教学方法,借助游戏活动来实现教学。这样可以让学生在参与活动的过程中,掌握语文字词知识,进而完成教学目标。

案例1:在学习《小柳树和小枣树》时,教师在进行教学前,先向学生提出两个谜语问题,让学生进行猜谜。教师问:“同学们,今天我们先进行两个猜谜,你们愿意猜猜谜语中说的是什么吗?”学生答:“愿意。”教师说出谜语:“绿色头发长又长,出风拂过荡呀荡,你可知道这姑娘?”“一个婆婆门前站,身上挂满红鸡蛋,鸡蛋直接就可吃,不放蜜糖也香甜。”教师提出谜语后,会吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,但是都没有答出正确答案。此时教师利用信息技术为学生展示柳树和枣树的图案,学生观看图案后,纷纷抢答谜语的答案。在此基础上,教师让学生进行课文的阅读,让学生更容易理解课文内容的意思,也加深了对生词、生字的理解。完成识字阅读后,教师还为学生展示了与本文有关的风景图片,让学生将学到的生字标注在图片对应的位置,完成了对学生学习效果的评价。在教师所营造的教学情境中,课堂的学习气氛十分活跃,学生的注意力明显集中在课文内容之上,学习效果得到了显著的提升。

二、改进教学模式,丰富教学方式

传统讲授式教学过于刻板,难以调动学生参与学习的热情,从教学的角度来讲。教师在教学中应该注重与学生至今的互动交流,这样才能更好地了解学生在学习过程中遇到的困难,并给予相应的引导,帮助学生解决问题,同时也能及时掌握学生的学习情况。在学生学习语文知识时,通过信息技术将汉字的结构,从静态转换成动态。这样的体现方式不仅更加直观形象,也更加生动有趣。

案例2:在学习“鹊”“鹅”“鸡”等生字时,教师将这些字体进行拆分,在使用信息技术为学生展示“鸟”字的演变过程,让学生更好地了解汉字的衍生,进而降低学生学习生字的难度。另外,在学习笔画较多的生字时,教师使用动画一笔一画让学生观察书写顺序,并将生字的书写顺序录制成小视频。将教学视频发送给学生家长,在家长的辅导下可以让学生在课外练习中,更好地复习汉字的书写知识,进而掌握正确的书写方法。

学校根据实际情况,还可以为学生创建线上学习平台,设计互动式电子白板,不仅可以让学生在线上完成写字练习,也能与教师进行互动。这样就可以建立起一个更加完善的教学体系,实现线上识字、写字、阅读的教学,确保信息技术在小学语文教学中的有效应用,发挥信息技术的技术优势。在信息技术基础上构建的线上学习平台,不会受到时间、空间的限制,同時也可以加入更多的色彩、图案元素,通过可爱的卡通图像与鲜艳的颜色,更好地吸引低年级小学生的注意力,激发学生的自主探索语文知识的意愿。

三、帮助学生掌握识字规律,提升学生阅读理解能力

想要提升小学低年级语文的教学效果,首先要帮助小学生掌握汉字的规律,这样才能降低记忆生字的难度。教师可以利用信息技术在互联网上寻找相关视频与音频,充分挖掘音频、视频资源的教学价值,将这些资源作为课件,帮助学生更好的了解汉字规律。

案例3:在学习与自然现象有关的生字时,教师可以使用多媒体设备向学生展示有关的影音素材。在学习“淅淅沥沥、滴答”等字词时,为学生播放雨点溅落的声音;在学习“呼呼、轰隆隆”等字词时,为学生播放狂风大作的风声以及滚滚雷声。通过这种方法,不仅可以让学生加深对汉字的印象,也能找出这类汉字的规律,更好地理解这些生字、生词。学生学习完拟声词后,教师也可以将这些生词、生字应用到造句练习中,让学生在造句的过程中,掌握如何使用这些词组,进而完成教学目标。

结束语:

综上所述,信息技术的有效应用,可以成为提升教学水平的重要教学工具,有利于提升小学低年级语文教学的教学水平,发挥更好的教学效果。

参考文献:

[1]李国娟. 浅议信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备,2015(05):114-115.

[2]宋卓,薛垂勇. 妙用信息技术提升语文看图说话的教学有效性[J]. 汉字文化,2018(06):72-73.

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