探究信息技术在小学低年级语文教学应用中的有效性

胡容

摘  要：随着信息技术在各领域的应用，信息技术的优势逐渐突显出来.将信息技术应用在小学低年级语文教学之中，可以丰富教学内容，让学生更好di 学习生字，激发其学生学习语文知识的兴趣。在“互联网+”的时代背景下，小学语文教师必须紧跟时代步伐，掌握信息技术的应用方法，利用信息技术对目前教学模式加以改良，丰富教学方式方法，提升教学水平。本文提出了一些信息技术在小学低年级语文教学中的应用策略，以供参考。

关键词：小学语文教学;低年级;信息技术;应用策略

引言：小学低年级语文教学是培养学生学习兴趣，帮助学生掌握语文基础知识的重要阶段。在教学中，学生需要通过识字阅读，认识大量生词、生字，同时让学生在识字阅读中感受到学习乐趣，进而培养起学习语文的兴趣。在小学低年级语文教学中引入信息技术，可以丰富教学内容，通过多种形式为学生讲解生词、生字的意思以及汉字的构成规律。

一、创建教学情境，营造良好学习氛围

在低年级的小学语文教学中，教师需要根据学生的年龄特点，为学生营造良好的学习氛围，这样才能更好地调动起学生的学习积极性。低年级学生在理解能力、注意力等方面都有待提升，教师应该利用信息技术在课堂教学中创建教学情境，让学生融入其中，不仅可以显著提升学生的注意力，也能让学生更好地理解字词知识。由于低年级学生还没有养成良好的学习习惯，所以教学应该从激发学生学习兴趣着手，在教学中加入趣味性元素，丰富教学方法，借助游戏活动来实现教学。这样可以让学生在参与活动的过程中，掌握语文字词知识，进而完成教学目标。

案例1：在学习《小柳树和小枣树》时，教师在进行教学前，先向学生提出两个谜语问题，让学生进行猜谜。教师问：“同学们，今天我们先进行两个猜谜，你们愿意猜猜谜语中说的是什么吗？”学生答：“愿意。”教师说出谜语：“绿色头发长又长，出风拂过荡呀荡，你可知道这姑娘？”“一个婆婆门前站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋直接就可吃，不放蜜糖也香甜。”教师提出谜语后，会吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，但是都没有答出正确答案。此时教师利用信息技术为学生展示柳树和枣树的图案，学生观看图案后，纷纷抢答谜语的答案。在此基础上，教师让学生进行课文的阅读，让学生更容易理解课文内容的意思，也加深了对生词、生字的理解。完成识字阅读后，教师还为学生展示了与本文有关的风景图片，让学生将学到的生字标注在图片对应的位置，完成了对学生学习效果的评价。在教师所营造的教学情境中，课堂的学习气氛十分活跃，学生的注意力明显集中在课文内容之上，学习效果得到了显著的提升。

二、改进教学模式，丰富教学方式

传统讲授式教学过于刻板，难以调动学生参与学习的热情，从教学的角度来讲。教师在教学中应该注重与学生至今的互动交流，这样才能更好地了解学生在学习过程中遇到的困难，并给予相应的引导，帮助学生解决问题，同时也能及时掌握学生的学习情况。在学生学习语文知识时，通过信息技术将汉字的结构，从静态转换成动态。这样的体现方式不仅更加直观形象，也更加生动有趣。

案例2：在学习“鹊”“鹅”“鸡”等生字时，教师将这些字体进行拆分，在使用信息技术为学生展示“鸟”字的演变过程，让学生更好地了解汉字的衍生，进而降低学生学习生字的难度。另外，在学习笔画较多的生字时，教师使用动画一笔一画让学生观察书写顺序，并将生字的书写顺序录制成小视频。将教学视频发送给学生家长，在家长的辅导下可以让学生在课外练习中，更好地复习汉字的书写知识，进而掌握正确的书写方法。

学校根据实际情况，还可以为学生创建线上学习平台，设计互动式电子白板，不仅可以让学生在线上完成写字练习，也能与教师进行互动。这样就可以建立起一个更加完善的教学体系，实现线上识字、写字、阅读的教学，确保信息技术在小学语文教学中的有效应用，发挥信息技术的技术优势。在信息技术基础上构建的线上学习平台，不会受到时间、空间的限制，同時也可以加入更多的色彩、图案元素，通过可爱的卡通图像与鲜艳的颜色，更好地吸引低年级小学生的注意力，激发学生的自主探索语文知识的意愿。

三、帮助学生掌握识字规律，提升学生阅读理解能力

想要提升小学低年级语文的教学效果，首先要帮助小学生掌握汉字的规律，这样才能降低记忆生字的难度。教师可以利用信息技术在互联网上寻找相关视频与音频，充分挖掘音频、视频资源的教学价值，将这些资源作为课件，帮助学生更好的了解汉字规律。

案例3：在学习与自然现象有关的生字时，教师可以使用多媒体设备向学生展示有关的影音素材。在学习“淅淅沥沥、滴答”等字词时，为学生播放雨点溅落的声音;在学习“呼呼、轰隆隆”等字词时，为学生播放狂风大作的风声以及滚滚雷声。通过这种方法，不仅可以让学生加深对汉字的印象，也能找出这类汉字的规律，更好地理解这些生字、生词。学生学习完拟声词后，教师也可以将这些生词、生字应用到造句练习中，让学生在造句的过程中，掌握如何使用这些词组，进而完成教学目标。

结束语：

综上所述，信息技术的有效应用，可以成为提升教学水平的重要教学工具，有利于提升小学低年级语文教学的教学水平，发挥更好的教学效果。

参考文献：

[1]李国娟. 浅议信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2015（05）：114-115.

[2]宋卓，薛垂勇. 妙用信息技术提升语文看图说话的教学有效性[J]. 汉字文化，2018（06）：72-73.