提高初中古诗词有效性教学的策略探究

刘必福

摘  要：古诗词是我国五千年历史的沉淀，是中华传统文化中的精粹，古诗词语言生动凝练，意境深远，富有音律美，千百年来，哺育了一代又一代人的成长，将其良好地传承下去是每一个中华儿女的共同责任。可是由于古诗词的创作年代距离学生比较久远，表达方式有了很大的差异，学生学习的难度比较大，加之传统单一的教学方式，不能有效地激发学生的学习兴趣，为了应对考试，学生依旧停留在背诵和默写的阶段，不能很好地体会古诗词的意境和诗人内心的情感，因此，提高初中古诗词教学的有效性成了广大语文教师共同面对的难题。

关键词：初中古诗词;有效性教学;创设情境;走近诗人;开展活动

古诗词在初中阶段的语文考试中也占有很大的比例，是初中语文学习的重点与难点之一，学生通过对古诗词的学习可以提高对古代汉语言的理解水平，了解一定的历史背景，拓宽学生的视野。古诗词由于语言优美，蕴含着丰富的哲理，进行古诗词的学习也有助于加强学生的文学素养，提高学生的写作水平。随着“国学热”的盛行，国家对于中国传统文学也愈加重视，关于古诗词的改革层出不穷，在此背景下，广大语文教师可以积极地探索有效的教学策略，也取得一定的成绩，但是仍有不足之处，基于此，本文将简要地谈一谈如何才能提高初中古诗词有效性教学的策略。

一、创设情境，激发兴趣

要保证教学的有效进行，前提还是要培养学生对古诗词的兴趣，这不仅有利于提高课堂教学的质量，也有利于学生自主地进行古诗词的学习，广泛且深入地了解数量庞大的古诗词。可传统的教学方式都是以教师讲解为主，教师也会进行表现手法、重点词句的解析，但学生只是被动地听讲，这种情况导致学生对古诗词的学习毫无兴趣，学生印象也不是很深刻，因此，进行教学方式的改革已经刻不容缓。于是创设情境教学的方式作为一种新型的教学方式进入了广大教师的眼帘，并得到了广泛的运用。

比如，在教学《野望》时，教师可以在互联网寻找相关的图片或者视频制作课件，让学生直观地感受那秋日里的美景，层层树林染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。借助图片或者视频可以让学生很好地感受古诗里的意境，以意境美打动学生的内心，让学生由衷地喜欢上古诗。在教学《水调歌头·明月几时有》时，教师可以配乐诵读，也可以学唱这首诗，在配乐诵读或者学唱时，可以借助音乐，营造一种特定的氛围，激发学生情感，帮助学生更好地理解诗歌内容，加深学生的印象。创设教学情境的方式还有很多，教师要依据具体的教学内容，选择合适的方式，以切实地促进古诗词教学的有效进行。

二、走进诗人，加深理解

诗如其人，每个诗人都有自己独特的风格，对诗人以及诗歌有一个整体的了解能够很好地帮助学生理解诗歌内容。诗歌创作离不开当时的社会背景，诗人分属于不同的诗派，加之既是是同一个诗人他在各个时期的风格也有不同，这就给教学带来了一定的困难。了解诗人的创作背景，了解作品的创作背景，有助于學生走进诗人的内心世界，体会诗人创作时的内心情感，所以对诗人多一些了解，能够帮助学生更好地理解古诗词的内容和情感。

我们都知道大唐诗坛上有两颗耀眼的双子座，李白和杜甫，初中涉及到他们的诗词很多，一个豪迈奔放，一个沉郁顿挫。李白这种浪漫主义诗风的形成离不开他青少年的游历生涯，杜甫忧国忧民的现实主义更是离不开当时的社会环境。杜甫早期也是意气风发，踌躇满志，对前途充满了信心。等安史之乱爆发，他被叛军押解长安，经历了战火的洗礼，于是有了“烽火连三月，家书抵万金”的感慨，等到了晚年，在亲朋好友的帮助下，好不容易有了安身之所，却依旧心系苍生，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他诗风的形成和他的个人经历密切相关，只有学生对诗人的一生有了一定的了解，才能更好地把握诗歌的内容和诗人的情感。所以，教师在教学的时候要注意对诗人的背景知识进行拓展。

三、开展活动，注重积累

为了更好地促进学生对于古诗词的学习，让学生接触到更多、更优秀的文学作品，教师可以依据教学内容和进度，开展丰富多彩的课外活动，帮助学生感受古诗词作品的魅力。古诗词内容丰富，表达形式多样化，利用课外活动，可以将古诗词的魅力更好地体现出来，这也符合学生的心理需求，促进学生个性发展。现在教学越来越注重学生的主体地位，开展课外活动，也能有效地吸引学生积极主动地参与到教学活动中。

比如，开展古诗词诵读比赛，既可以促进学生对古诗词的理解，也能让学生在良性的竞争环境中，提高诵读的技巧，促进学生语文综合素养的全面提升。另外，也可以让学生围绕某个主题，例如，思乡、送别等，进行主题演讲。学生在自主查找资料的过程中，提高自己的学习能力，在演讲的过程中，提高语文语言运用能力和口语交际能力。同时，也能丰富自己的史料知识，积累写作素材。

总之，语文教师必须提高对古诗词教学的重视程度，及时地转变自身的教学理念，重视学生的主体地位，采用多元化的教学方式，让学生在古诗词浩瀚的海洋中自在遨游，健康成长。

参考文献：

[1]萧芬.浅析初中语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：103.

[2]黄小婉. 统编教材初中语文古诗词教学研究[D].上海师范大学，2019.