浅谈幼儿交往能力的培养

王青青

摘 要：幼儿期是社会性交往能力初步形成和发展的重要时期，幼儿交往能力的引导和培养，关系到幼儿的一生。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。笔者浅谈了一些关于幼儿交往能力的培养的有关知识。

关键词：幼儿教育;交往能力;培养

我国思想家荀子说过这么句话：“人之生也，不能无群。”意思是说，人要通过交往、通过建立和谐的人际关系，才能过社会生活。交往是人的需要，也是社会对人的要求;通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。有研究表明，成年后的人际关系状况，往往与幼年时的人际交往能力有着密切的联系。幼儿期是人际交往能力初步形成和发展的重要时期，幼儿人际交往的引导关系到幼儿的一生。

一、幼儿交往能力对幼儿发展的重要性

当今社会，大部分都是独生子女，他们往往缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平，缺少正确的交往，身上或多或少地有着不合群、自私等表现。所以，我们对幼儿的交往能力进行培养是很有必要的。

（一）交往有利于孩子的智能发展。人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2-6岁是人际交往智能成长的关键时期，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。

（二）交往有利于孩子的心理健康。心理学家们普遍认为：人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。

二、影响幼儿交往能力的原因

（一）居住环境的限制。现在城市里的孩子长期生活在钢筋水泥的世界里，缺乏与大自然交流的机会。父母平时下班回家防盗门一关，谁也不来，自己也不去别家。很少有父母放心孩子独自去户外找同伴游戏。总是父母忙自己的，让孩子守着一堆玩具自己玩，一台游戏机自己打，一堆图书自己看，而不与任何人交流。再加上有了电视、电脑等现代设备，孩子可以不出家门，就能消磨时间。这样一来将使许多孩子失去与人交往的机会。而以前大多是居住平房，孩子们可以跑来窜去，接触的机会很多，交往的空间很宽广。

（二）片面注重幼儿的智力发展。对于幼儿的发展，许多家长片面地理解为只要多学点知识，多掌握几项技能就可以了。因此让孩子参加了许多兴趣班：绘画、舞蹈、武术、乐器……家长和孩子都疲于奔波，不但学不好，而且剥夺了孩子游戏的时间，从而减少了幼儿交往的机会。片面地注重幼儿的智力开发，剥夺幼儿游戏的时间和机会，家长对幼儿存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养;重饮食营养摄入，轻情感需要的满足;重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。

（三）家庭因素。现在几乎都是独生子女，往往都是众星拱月般，一大家子围着一个孩子转。他们从小就容易被娇生惯养，身上普遍存在着自私、任性的特点。过分的“爱”限制了孩子的交往空间。以独生子女为中心、三代同堂的现代家庭，大多以独门独居的方式生活，家庭附近没有适合幼儿户外游戏的场地，家长不放心孩子独自去户外找同伴游戏，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人照看孩子，祖辈为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响，比如运动能力差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、依赖等，造成溺爱，导致孩子交往能力较差。一位奶奶说，很少带孩子去公共场所，是因为怕空气污染会让孩子生病，怕不小心在购物时弄丢了孩子，怕这怕那，如此这般，孩子如笼中之鸟，哪有机会认识社会，与人交往呢？

三、幼儿人际交往能力的培养

（一）家庭方面

1、父母的榜样作用。孩子是成人的一面镜子，孩子的很多行为都是模仿自成人，家长要清楚孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，争吵是因为他们已产生自我意识，开始突出自己的缘故。正是在和伙伴争吵的过程中才有可能掌握与人相处的行为方式，提高解决问题的能力。他们会意识到，要想和别人友好相处，不能只考虑自己的需要，还应该考虑别人的需要。

2、日常生活教育。父母要在日常生活中多让孩子招待客人，节假日时多带孩子出去走走，或者是把孩子的小伙伴请进家门，热情相待。还可以和朋友、亲戚、邻居商量好，带孩子互相串门。增加孩子接触社会，与人游戏的机会。只有与小朋友一起活动，通过自己的实践才能建立良好的伙伴关系，让孩子在一次次的交往中得到锻炼，乐于与人交往。

（二）幼儿园方面

1、为幼儿创设交往的环境和机会。幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。如：刚入园的幼儿对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小。针对以上情况教师应该创设交往的环境，以消除幼儿的不安心理，尽量的适应幼儿园的生活。老师可以请中班，大班的幼儿为他们讲故事、唱歌、表演节目、跟他们交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，使他们感受到友爱、欢乐，同时学会了交往。这样，还使大班的幼儿懂得了交往的互助性，同时也体会到了交往带来得欢乐。

2、开展各种游戏，提高幼儿的交往能力。游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏培养幼儿的交往能力。让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：结构游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力;在音乐游戏“找朋友”中，幼儿边找朋友边对朋友进行积极的评价，使双方相互了解，增进友谊;在角色游戏中，幼儿在交往中必须要敢讲话，爱讲话，消除羞涩，胆小的心理个性，霸道的心理个性……教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识，合作精神，促进幼儿交往能力的发展。

（三）家园同步教育，强化幼儿的交往能力。家庭教育应和幼儿园教育相结合。幼儿园教师应注重家园联系，使家庭和幼儿园形成教育培养的合力。教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的交往环境，进一步培养和强化幼儿的交往能力。幼儿园教师可通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，还可以通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿交往能力的方法和信息，也可组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。只要家园密切配合，通过丰富多彩的交往活动，幼儿就会逐渐克服交往的障碍，幼儿的交往能力与素质就能得到强化与提高。

总之，幼儿交往的能力是在與人交往的过程中培养出来的，孩子们会在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成自己应有的态度。未来的社会是开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要。我们要帮助幼儿培养良好的交往能力，相信他们都会成为能适应社会、能与人愉快协作的具有健康心理和健全人格的人。

参考文献

[1] 郑秀枝.浅谈幼儿交往能力的培养[J].陕西教育（教学），2006，000（003）：11，13.