关于本科生毕业论文四年一贯制的一些思考

摘 要：随着本科生毕业论文质量的逐年下滑，如何提高本科生毕业论文质量成为众多高校教育工作者的研究热点。本文提出高等院校有必要实行本科毕业论文四年一贯制，并从入学教育，专业课教学，导师制和学校制度四个方面提出提高本科生毕业论文质量的一些举措。

关键词：本科生;毕业论文;四年一贯制

随着近十几年大学本科毕业论文中抄袭、拼贴乃至买卖论文等学术不端行为的愈演愈烈，教育部印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，明确提出要进一步端正学风，强化对毕业论文（设计）等教学各环节的管理，组织学生积极参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力，以培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。如今，教育部已把本科毕业论文质量作为高校的一项评估指标。目前，全国各大高校都很重视本科毕业论文质量，很多教育工作者提出了提高本科生毕业论文质量的策略，见文献[1-6]。笔者认为，提高本科生毕业论文质量不是一朝一夕的事情，高等院校很有必要实行本科毕业论文四年一贯制。所谓毕业论文四年一贯制，就是要把毕业论文指导工作贯穿于整个大学本科的四年教育之中，而不是把此工作仅仅归为大四的事情。本文首先阐述高等院校实行本科毕业论文四年一贯制的必要性，然后提出实行此制度的一些举措。

一、高等院校实行本科毕业论文四年一贯制的必要性

在文献[1-6]中，作者们已经分析了本科生毕业论文逐年下滑的原因，原因是多方面的。首先，随着大学由精英式教育到大众化教育的转变，现在大部分高校的大学生水平远不如从前，基础薄弱，功利性强，学习不专心，连基本的理论知识都掌握不好，何谈创新？其次，传统的教学方式很难培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，也很难培养学生的创新意识和创新能力。再次，本科生的毕业论文撰写往往是在大四进行，而此时正是学生们考研或寻找工作的关键时期，他（她）们根本就无心顾及毕业论文质量，只是随便应付一下。另外，很多高校重科研轻教学，重重奖励高层次的科研项目和高级别的科研论文，这使很多教师集中忙于拿项目，写论文，根本无暇指导“学术零起点”的本科生撰写毕业论文。最后，很多高校的毕业论文质量管理体制不严，对学生抄袭论文和教师不负责任的行為持“迁就”态度，这使得学生和教师都越来越不重视毕业论文的撰写和指导。鉴于以上原因，为了改善目前本科生毕业论文质量逐年下滑的现状，高等院校有必要从新生入学教育就开始培养学生的创新意识，在专业课教学中培养学生的创新能力，实行本科生导师制将学生拉入教师的科研团队，加强毕业论文答辩环节和毕业论文质量管理。也就是说，毕业论文工作要贯穿于大学四年教育的始终。

二、实行本科毕业论文四年一贯制的一些举措

笔者将从入学教育、专业课教学、导师制和学校制度四个方面提出高等院校实行本科毕业论文四年一贯制的一些举措。

（一）通过入学教育促使学生树立创新意识

入学教育是大一新生初入大学的第一课，为了使新生尽快适应大学生活，各大高校都很重视大学生的入学教育工作。为了使大学生刚一入学就树立创新意识，新生入学教育不仅要宣传校情校史、日常行为规范、校纪校规、军训事项等，还应该做好以下工作：

第一，向学生介绍本专业的培养方案、课程设置、学习方法、大学生创新活动以及就业前景，使学生巩固专业思想，产生学习兴趣，树立创新意识，对未来前途充满信心;

第二，向学生介绍本专业任课老师的研究方向、学术水平、科研成果以及刻苦钻研的事迹等，使学生崇尚学术，不怕困难，锐意进取;

第三，向学生介绍历年优秀校友的事迹，特别是曾经在大学生创新活动中取得优异成绩以及本科毕业后考取研究生、攻读博士并在工作中取得辉煌成就的校友事迹，使学生借鉴前人经验，做好自己的学习、创新规划;

第四，向学生介绍当前教育部对大学生创新教育以及本科生毕业论文质量的重视，让学生稳下心来，努力学习专业知识，为后面参加创新项目以及撰写毕业论文打好基础。

（二）问题驱动式专业课教学培养学生创新能力

随着时代的发展，传统的灌输式教学方式越来越不适合现代的高等教育。近几年问题驱动式教学方式成为一个研究热点，见文献[7-8]等。问题驱动式教学方式是一种探究式教学方式，其一般过程为：，教师创设情境，提出问题，学生互动讨论，探索解决方案，教师点评学生的方案，归纳总结，进行理论升华，最后应用已升华的理论解决原来的问题。与传统的灌输式教学方式相比较，问题驱动式教学方式能激发学生的学习兴趣和积极性，有助于培养学生的创新性思维。

笔者认为，问题驱动式教学不仅要体现在课堂上，而且也应该体现在课后作业和课程考核当中。比如，教师在讲完课程内容的某一章节之后，可以向学生布置一些综述性的论述题或探究式的理论题作为课后作业，让学生从网上查找文献，分析归纳或深入研究某一问题，锻炼学生的材料整理能力，文字表达能力和创新能力，有助于学生梳理和应用所学知识，为后面的论文写作做好准备。为了提高学生做此类作业的积极性，教师要尽可能选取来源于实际生产、生活中的问题，而且问题的解决要用到刚刚所学的知识，要把学生的作业作为课程考核的依据之一。

（三）导师制助力学生科研能力的培养

目前很多高校为本科生配置了导师，在入学教育时让学生初步了解到本专业任课老师的研究方向和学术水平，到了大二上学期，院系就可以通过“学生-导师双选会”让学生选择导师，让导师选择学生。选择确定后，导师要根据学生的实际情况开展科研读书小组活动。起初，导师要把自己的研究方向、应用背景、研究方法和所要用到的理论知识介绍给学生，教给学生查文献的方法，后面让学生们自己查阅文献，独立思考与互动讨论相结合，导师起指导作用。每学期结束时，导师要向学生布置一些科研文献综述性论文写作，由此检验学生了解学术前沿的情况。导师要鼓励学生积极申请大学生创新训练项目，注意跨年级学生的传、帮、带，也可以组织自己的研究生参与指导大学生的创新训练项目。导师要让本科生积极参与到自己主持的科研项目研究之中，鼓励学生发表论文，并从自己的科研经费中为学生支付论文版面费。

（四）学校制度确保教师与学生的科研积极性

学校要加大科研奖励力度，这不能仅仅体现在高层次的科研项目上，还要体现在教师指导大学生申请创新项目和发表科研论文上。要把教师指导本科生发表的科研论文计以教师的科研工作量，并且把教师指导本科生主持创新项目以及发表科研论文作为教师年终的评优、评先以及职称评定的条件之一。要把学生主持创新项目以及发表科研论文计以学生的创新学分，并把创新学分作为评定奖学金和三好学生的依据之一。要加强毕业论文答辩环节和毕业论文质量管理工作，对于质量不合格的毕业论文既要追究指导老师的责任，也要追究答辩老师的责任，对于优秀的毕业论文要增加指导老师的教学工作量，并给予学生一定的物质奖励。

三、结语

实行毕业论文四年一贯制是一个涉及学生、教师和学校制度的复杂工程，每一项举措都需要仔细考虑，慎重安排，认真执行，这是提高本科生教学质量的重大尝试。目前，很多学生学习不专心，功利性太强，认识不到打好学习基础的重要性和学习本专业知识的用途，缺乏创新意识，实行毕业论文四年一贯制可以使学生弥补以上缺点，大大提高学生的学习积极性。另外，实行毕业论文四年一贯制可以使教师不断改进教学方法和手段，在教学过程中想方设法培养学生的创新性思维，大大提高教师的教学水平，也可以使教师把学生吸引进自己的科研团队，让学生积极参与自己科研项目的研究，达到教学与科研相互促进的目的。郑州航空工业管理学院（以下简称我校）于2010年在材料成型及控制工程专业中率先实行毕业论文四年一贯制（见文献[9]），已经取得了显著成效。目前我校大部分专业实行了毕业论文四年一贯制，引导学生早进课题、早进实验室、早进团队参与科研实践，在理论知识体系学习基础上，同步进行系统的科技创新实践，全面提升学生综合素质和创新实践能力。学生通过连续四年积累的丰富科技创新成果凝练出毕业论文，最终提升论文质量、水平和影响力。

【参考文献】

[1] 钱兵. 本科生毕业论文存在的问题分析及改进策略[J].江苏高教，2017（10）：60-63.

[2] 臺明青，谢玉辉，胡炜. 考研目标下提高毕业论文质量的具体实践[J]. 教育现代化，2018，5（39）：167-168.

[3] 郝学华，杨春忠. 论本科毕业论文改革中存在的问题及其应对[J]. 高教研究与实践，2018，37（2）： 23-29.

[4] 吴云勇，马会. 利用课题驱动改进毕业论文质量的思考[J]. 时代金融，2018（9）：320-321.

[5] 钮智刚，李敏，杨晓涵等. 基于“导师制”提高本科生毕业论文质量及其综合素质的探究[J]. 广东化工，2018（14）：236-237.

[6] 马睿，孟玉琼. 在本科生导师制基础上提高理科生本科毕业论文质量的探索实践[J]. 教育教学论坛，2019（17）：157-160.

[7] 国宝华，王胜华，王文新. 基于问题驱动的二元函数全微分求积教学设计[J]. 教育现代化，2019，6（90）：70-71.

[8] 崔建锁. 基于问题驱动法的数学探究式教学模式的实践[J]. 天津职业院校联合学报，2019，21（12）：37-41.

[9] 韩天琪，李绍巍. 郑州航院：用四年写一篇本科论文[N]. 中国科学报，2019-7-24.

作者简介：董建伟（1980-7-），男，汉族，山东菏泽人，硕士，副教授，研究方向：偏微分方程。

基金项目：郑州航空工业管理学院教育科学研究基金项目，项目编号：Zhjy19-43.