论普及九年制义务教育存在的弊端

唐敏

摘 要：提高中华民族的文化素质是我们每个中华子孙的愿望。国家也非常重视提高中华民族的文化素质，继而推出了普及九年制义务教育的方针。纵观普及九年制义务教育以来，是否就很好地提高了我们中华民族的文化素质呢？其实不然，从教10多年来，我看到的是普及九年制义务教育以来存在不少的弊端。

关键词：普及九年制义务;教育方针;文化素质

推行九年制义务教育，使很多学生有书读，且都能读到初中毕业，从表面上看来是大大提高了我们中华民族的文化知识。但实际上呢？在这种制度下我们的学生就像吃了颗定心丸。不怕自己没书读，反正最差也是初中毕业。在这种思想下很多学生就没有压力，没有上进心，整日无所事事。更有甚者，根本不把老师的话放在眼里。有这么一个学生：本来已经辍学在家，帮助父母收购破烂，一个月下来，多少有点收入，后来迫于压力，返校读书，倒把老师气得要死，老师上课他根本听不进去，发型倒是一天一换，今天把一缕头发染成黄色，明天把一缕头发染成绿色，美其名曰：飘染;上课也呼呼大睡，老师把他叫醒，他理直气壮地说：“我又不想读书，是你们让我来的，我又听不懂，不睡觉干吗？”当场把老师噎得够呛，但又能怎么样呢？现在教育部门规定，不准开设什么所谓的“尖子班”，只有和稀泥，这样把一些想读书的学生也带坏了，反正老师不管，我们也落得輕松。作业也懒得做，这样学生的成绩能提高吗？从表面上看，学生都在读书，每天都进学校，实际上，学到多少东西，只有他自己知道。换句话说，这样的学习现状，使国民素质提高了吗？

九年制义务教育下，我们老师的话再也没有什么威信了。时下的学生，电视新闻、网络新闻看得多，对社会知识也有一定的了解。他们很清楚，国家推行九年制义务教育对他们的“好处”。老师的话可以不听，作业可以不做等等，老师也拿他们没办法，反正要读到初中毕业，在这种心态作祟下，老师在学生面前还有什么威信可言？加上我们山区地方，留守儿童居多，父母不出去务工，家里没有经济来源，出去挣钱了，孩子只有留给年迈的爷爷奶奶，隔代教育孩子，存在代沟，既没有精力也没有能力管孩子，能管温饱就万幸了，哪在乎孩子的学习，你电话联系家长，让家长督促孩子写作业，说得好听点的：他每次都说做完了，我也不识字，到底做没做我要我不晓得。说得难听点的：我把学生交给你，你帮我管。你处罚他呀。听听，说的什么话。还有的孩子成天上网，几天不回家吃饭、睡觉，家里也不管。你能把他怎么的？一句话，反正我想来就来，不来你也不能把我怎么样。

九年制义务教育表面看上去，许多贫穷、落后地方的孩子有了读书的机会。但是因为九年制义务教育限制留级，造成许多孩子失去了继续读书的机会。不管学生学得如何，反正今年一年级，明年就是二年级。这样一来，学生更是放纵，根本不愁毕不了业。我们读书那会，有留级制度，考试如果不达标就要留级，有的成绩差的，光一年级就要读好几个，更不要说毕业了，如此一来学生就有一定的压力，怕留级给人笑话，也怕留级要多交一年的学费，老师在学生面前的威信也提高了，老师有权让学生留级，这样差生就不会不听老师的教导了。家长也会重视起来，自觉督促孩子作业，积极配合老师管教学生。这种情况下，学生的成绩能不提高吗？说句不好听的话，现在的初中生还比不了以前的小学生。

推行九年制义务教育以来，让个别特殊家庭的孩子更是苦不堪言，我班以前有一位学生，家里经济条件差，父亲快六十多岁了，妈妈是一个残疾人，本来说好跟别人学修车，好挣点钱贴补家用，可小学还没有毕业，学校三番五次上门劝其上学，没有办法，只好返校，可是有什么效果呢？仅仅只是一名学生而已，没有心能读得进去吗？三天打鱼两天晒网，后来稍有劳动能力的老父亲死了，家里没有经济来源，只好辍学，还得编个谎言，说去姑妈家读书去了。何其悲哀，这样的家庭还要勉强其读完初中吗？

总的说来，普及九年制义务教育确实存在不少弊端，但它的作用也不可忽视。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。免费读书，由国家扶持，确实让有的家庭贫困的学生有书读，是好事，但容易束缚孩子的天性，不管怎样，九年制义务教育是强制性的，不论利弊，都得执行。

参考文献

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[2] 陶侃. 农村普及九年义务教育的制约因素与对策探讨[J]. 教育学术月刊， 1994.

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