初中数学课堂合作学习模式的应用研究

韩立君

摘要：初中数学教学更注重将数学知识运用到实际生活当中，解决生活中的问题。新课程改革以来，初中数学教学将合作学习法应用到课堂之中，更有利于数学理论实际结合的探究性学习。本文立足于初中数学教学合作学习模式的分析，研究初中数学合作学习的运用状况，并指出初中数学合作学习的策略，旨在为数学教学质量提升服务。

关键词：初中数学;合作学习;模式;应用;优势

一、初中数学课堂合作学习模式

合作学习作为新的教学组织形式，以互动合作为核心，利用课堂教学之中的生生、师生互动，完成教学任务，实现教学目标。通常合作学习是以小组为单位组成小团体在互助合作的情况下，共同实现目标任务的学习。在初中数学教学过程中好热，学习的模式被广泛应用，为数学课堂注入活力。初中数学课堂上合作学习模式的优势主要体现在以下几个方面。

1.有利于开展因材施教，提高数学课堂效率

新課程要求更注重学生对于知识的熟练和掌握，使课堂整体教育学，体现个性化。在初中数学课堂上创建合作学习模式，将学生分成若干小组，引导学生在小组内相互交流和合作共同发现问题，探索问题并解决问题。在这一过程中，教师可以观察了解每个学生便携进行有针对性的指导，更有效的实施因材施教。初中数学课堂开展合作学习模式不仅能够有效地提升学生学习的积极性，而且有针对性的职业学生了解数学知识，掌握数学学习习方法。

2.有利于培养学生互助合作能力

数学课堂上激励学生利用发散思维不断思考，在发现问题时，及时与小组成员沟通或与教师之间交流认识问题和解决问题，在促进先生积极参与的同时，也将整个小组的学生联系在一起共同合作，解决问题的同时，有意识地培养学生团结互助的品质，有利于培养学生取长补短形成互助合作能力。

3.有利于学生自我价值与需求的实现

合作学习模式更好的实现人生的价值，能够让学生在课堂中展现自己，通过与他人的合作和交流，形成自己的观点，并表达出来。合作学习模式在完成课堂任务的同时，也积极的展现自身的价值，发挥自己的作用，是整个课堂充满热情和活力。学生自我需求，合作加之得到体现，也积极的参与到课堂合作当中。

二、当前初中数学课堂合作学习模式的应用现状

1.教师缺乏有针对性的指导

但是在初中数学阶段学生还未完全掌握合作学习的方法，需要教师的引导。课堂上教师随机分组，让学生自己经过长时间的磨合实现相互配合，大大影响了合作学习的效率，教师的有针对性的指导不足，导致合作学习表面上轰轰烈烈，但实际上学生学习嬉戏打闹，缺乏效率，不仅未能达到要求，而且还适得其反。

2.学生缺乏进行合作学习的技能

在开展合作学习前，大部分教师没有对学生进行适当的培训，没有教学生一些基本的合作技能，如表达的技在课堂教学与实际生活日益紧密结合的今天，合作学习是进行初中数学教学的重要手段。倾听的技能，相处的技能，许多学生并不知道怎样才能与其他人进行有效的合作。在合作活动中表现出学生组内合作不和谐现象。

三、在初中数学课堂合作学习模式应用策略

1.采用竞争合作学习模式

竞争式合作学习模式，真正实现了以学生为主体的课堂教学。在初中数学课堂上，教师利用学生的好胜心理将教学任务，分组策略和小组任务布置给学生，然后组织学生在小组间竞争环境下相互合作，鼓励学生收集资料，在解决问题的过程中，实现数学知识的学习。这一过程积极、有效地锻炼了学生独立思考和发现问题，解决问题的能力。

在竞争的学习模式下，班上的学生可以全部参与在内，有利于学生间的感情交流并产生团结互助的精神。科学合理的应用竞争合作的学习模式，能够在一定程度上提高教学水平，加强学生对数学知识的认知，在竞争中合作，使整个小组在学习过程中数学能力得以提升。

2.合理地建立合作学习小组

在初中数学教学模式中采用合作学习小组的方式，目的是结合每位学生的不同特性使整个小组的学习成效得以提升。为了实现这个目的，教师在建设合作学习小组时，因采用最优原则，根据班级学生具体人数、男女比例和学习情况进行小组划分。有效地调动每一个学生的积极性和创造性，使他们都能够主动的参与学习，这样不仅提高了数学课堂教学效率，而且还能让学生合理安排时间来进行学习。

3.采用课外合作学习模式

数学教师可以布置学生去寻找实际生活中的数学问题，学生可自行组队进行调查，最后在数学课堂上展示小组调查的结果，为大家讲解他们在生活中发现的数学问题。由于初中生拥有了一定的自控能力，父母就会将压岁钱交于学生自己利用，数学教师可以让他们利用所学的利率、利息等知识，让学生自行计算选择哪种存款方式能够获得最大收益，这样还有利于学生未来的发展，这种课外合作学习的模式有利于学生更好地向大家展现自己，促进学生自我价值和需求的实现。