中小学国画欣赏课程的教育与研究

徐思琦 张俊

摘要：中国文化源远流长，朝气蓬勃地发展，中国画是古典文化艺术形式之一，它的每一笔和每一点墨都充满了我们东方的传统观念和人民的精神追求。通过对中国画的欣赏和解析，首先，可以培养中小学生的审美能力;其次，可以丰富他们的情感，使他们具有良好的艺术情感和画作欣赏能力;最后，可以提高学生的汉语学习能力。深入阐述中国画的含义，并就提高中小学美术课的中国绘画欣赏课程、提高我国当前绘画欣赏的教学水平提出一些建议，以促进我国美术教学的发展。

关键词：美术教育 国画欣赏 中小学美术

中图分类号：G633.955  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0196-02、

中国画是我国绘画艺术的一种传统表现形式，它以特立独秀的特点得以传承于世。无论是工笔花鸟画、写意山水画还是白描人物画，作画者的观念与思想彰显在画作中。国家教育部明确提出，“让中华民族传统的文化走进学生的课堂，把传统文化知识融入学生们的课程和教材，一步步发扬传统文化的基础教育。”

一、国画的内涵与意境美

国画是才智、性灵的凝聚体，同时也映现出中国人民高尚的精神气质。纸墨笔砚作为绘制国画的首要载体，依旧沉淀了中华民族深厚的文明根源，也是艺术创作和理论提高的本原。在中小学掌握到了国画的笔、墨和布局后，就要开始逐渐引导他们赏析国画中的意境美。众所周知，意境很是抽象的一种概念，欣赏者又正是由这些画作中的意境美从而与作者达到情感上的共鸣，使欣赏者在思想上受到一定的熏陶。

意境是个比較抽象的概念，在美术地教学活动中使学生真切体会到画作的意境美非常重要，要求教的平顺通过各种方法与手段去实现这一目标。在美术教学过程中可以结合语文、音乐和信息技术等不同的学科来促进学生们对意境美的认识与了解。若想完整地了解某一幅画作，就需要理解作品的精粹所在，这样学生的审美能力和修养才能得到真正的提高。

二、国画欣赏课程的作用

国画作为绘画中一个重要又独特的画种，有其奇特的魅力和不容小觑的影响力。美术是在目前的学校教学课程中唯一被看成“无过错的科目”，这是因为在美术中没有绝对的错与对，拥有且只有一个的所谓正确标准。在赏析一幅优秀的国画作品时，由于国画的赏析没有给学生因有唯一正确的标准而带来的挫败感，学生可以随心所欲地表达心中所想，从而增强他们创作的热情和信心。每个学生都渴想得到家长和教师的肯定，每个学生都有自己的创造力，这对于中小学生人格的塑造无疑是有益处的。

中小学美术教学思想将观察能力作为学生在美术作品赏析、绘制画作等美术活动时所展现出来的一种特殊能力。观察力的培养是不可以忽略的，不论是在美术的教学活动中，还是美术学习中，抑或对某一事物的表达及对某件事物的塑造，都需要培养学生的观察力。

美术作品赏析课是中小学生的课程中不可或缺的部分，也是对中小学生进行审美教育最有效的方法。在国画赏析课上，不仅仅是学生了解国画的一些技能，更重要的是陶冶自己的情操、养性修身。国画赏析课在提高学生的综合素质方面是有很多有益处的。美术教育的目的之一是更好地发扬和传承中华民族优秀的文化;所以，作为基层美术教育者就更应该利用美术教育课堂介绍我国优秀的传统文化，令其不断地生长并持续不断的创新。

中小学阶段是学生的三观及基本素质开始形成的阶段，中小学生课程作业都比较轻松。所以，中小学生很有必要在这个黄金的年龄段多培养自己的艺术修养、音乐素养等，做到德智体美劳的全面发展。

三、国画欣赏课的教学现况

中小学国画赏析课在美术教学板块中有着不可代替的地位与作用，是美术教育活动中的重要内容。在当前的美术教育活动中，人们常常把美术课当作简单的写写画画，忽视了美术赏析，忽略了美术赏析的重要性，往往把绘画课放在更重要的高度。这是由于教育者本身对美术赏析的认识就不够全面，没有对美术赏析进行更深的研究，单纯地认为赏析就是看看而已。

在素质教育的背景下，开设国画赏析课的学校越来越多。但是，当前众多院校国画赏析课的赏析做得不到位。如今的教学模式，“教师中心论”仍居于主流的地位。新时代的教育应突出学生的主体地位，从这个方面看，我国教育目前还停留在传统教育的阶段。在我国，教师扮演的角色一直都是单纯的知识传授者，其他的重要角色与重要的价值却没有得到体现。

美术课程的教学方法和手段，需要依照学生的年龄与其身心发展的阶段特性来制定。在美术教学中，教师应该指引学生结合自身的生活经历来对美术作品进行赏析，指引他们尽情地发挥想象，积极地思考，培养学生的审美能力，使他们更好地感知美术作品的美。

四、对目前中小学国画欣赏课的建议

把国画的基本常识在鉴赏的过程中传授给学生。一个人在没有任何美术基础的情况下，是没有办法找到鉴赏一幅画作的角度的，尤其是对国画了解极少的中小学生群体，更是难以体会画作的精髓。倘若只进行绘画理论知识的单纯讲解又显得枯燥。因此，为获得更好的授课效果，教师在讲解画作意境可以适当补充色彩、笔锋中表现出意境美。

正常情况下，学生先是对画作产生视觉体验上的快感，进而引发对画作的认知，体会画作意境及内涵，然后感受到美，对比自身经历从而获得共鸣。然而这个过程就考验老师对情景的构建以及对教学环境的丰富，需要老师在授课过程中构建各式各样相应的教学情景，引发学生的主动学习热情，让学生在教学环境中得到足够的艺术享受，进而提高审美能力。例如，在教室挂一些知名的画作，让学生获得与其他科目迥异的学习氛围，从而激发学生的学习热情。

从长远发展来看，国画鉴赏课的授课质量更具意义，国画鉴赏可以成为青少年与传统文化对接的纽带。采用科学且行之有效的教学方式，使学生更好地体会到国画的笔墨内涵、画作的意蕴之美，在鉴赏过程中培养学生对传统文化的认同感。在艺术价值观念及审美能力形成的同时，提高学生对传统文化的向心力。

五、结语

中小学生的国画鉴赏课意义深远，文化建设应紧跟经济发展的进度。国画鉴赏课可以作为连接青少年与传统文化的桥梁。虽然该教学模式仍然存在现实执行的问题，例如，教学效果偏差、边远地区的推广难等，但只要给予其足够的重视与支持，国画鉴赏课程会得到进一步的完善，而传统文化的内核也将得到传承。

参考文献：

[1]梁彦.中小学美术课中如何上好国画欣赏课[J].课程教育研究，2017（44）：202.

[2]谭国恩.全球化背景下中小学中国画教学的现状与发展[D].华东师范大学，2009.

责任编辑：杨国栋