中职学校计算机专业课程教学改进

黄托斯

【摘 要】本文分析中职学校计算机教学现状与存在的问题，提出解决问题的方法，论述中职学校计算机专业教学改进措施，以提高中职计算机专业培养质量，向社会提供合格的人才。

【关键词】中职学校 计算机专业 教学改进

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0051-02

当前社会，计算机在各个领域已经被广泛应用，社会对计算机专业人才的专业技能水平要求越来越高，但部分中职学校的计算机专业毕业生存在技能未能达到工作需要的现象。职业学校如何通过改革、调整教学方法来改变这个现状，从而满足社会对计算机人才的需求呢？本文就职业学校计算机专业教师的课程教学存在的问题与教学改进提出几点看法。

一、中职学校计算机教学现状

（一）学生计算机基础知识与操作能力参差不齐。目前，计算机作为一种工具已进入很多学生的家庭，成为一种常见的家庭电子应用工具。部分学生在平时的生活与娱乐中已经使用过计算机，因此在入学之前就已经掌握了一定的计算机操作方法，特别是城市的学生。但很多农村的学生因为家庭网络不通，所以也没有在家庭配备电脑，因此对计算机的操作比较生疏，特别是农村的女孩子，很多几乎是零基础。在这种情况下，入学后进行计算机基础教育，对计算机水平高的同学来讲，就觉得乏味枯燥，就会让他们对学习产生抵触心理。而对于电脑基础较差的学生来讲，虽然老师教学的内容可能不难掌握，但由于是零基础，也会极易出现跟不上节奏的情况。这样他们的自信心会受到打击，会让他们有越来越讨厌学习的想法。针对这种情况，老师要制定更合理的教学方案，比如使用分层次教学模式。分层次教学模式是目前常见的一种教学形式。具体做法是，在学生刚刚入学时，先对学生进行一次摸底考试，按照考核分数对学生进行分类，将分数高的学生为一级，分数中等的为二级，分数较差的为三级。或者按照分数高低分为重点班、普通班，分小班进行教学。随后根据分级情况 制订教学计划，对不同级别的学生制订不同的教学内容和方法，并且对基础差的学生安排更多的学时，尽量让他们能够缩小与一级学生的差距，最终实现共同进步。

（二）教学内容陈旧，不能与时俱进。计算机的硬件和软件的更新速度非常快，硬件五年时间就算比较陈旧了，软件有时几年时间就被淘汰了。比如，网页设计软件，从最开始的 FrontPage，到 2006 年就几乎不用了，被 DreamWeaver 取代。而这些软件每一两年就会更新一个版本，像 DreamWeaver，Photoshop，Flash 等都有很多个版本。如果不能及时调整教学内容，更新教学设备，那么就会与时代脱节。像笔者所在的职校，计算机房所用的软件还是几年前的版本，学校由于经费不足不能及时更新。学生去参加全区技能比赛，比赛所用的软件版本都是最新的 Photoshop CC 版，这造成学生比赛时不能适应新版本的界面，影响了速度，导致最后成绩不太理想。为此，中职学校的计算机专业应该在有能力的条件下，及时更新硬件。硬件解决后，机房的软件也应该及时更新。教材内容也要实用、新颖、层次配套，并不断更新。在实际中，常常出现这种情况，软件已经有了新版本了，但机房管理员没有及时更换。因为他们安装系统都需要先做好母盘后才统一刻录，惰性驱使，他们不想重新做系统。中职学校应从上而下严格要求，及时更新软件。只有这样，才能取得良好的教学效果，适应时代的发展。

（三）计算机专业课程所占比例不合理。每个专业的人才培养计划已经规定了每门课所占的学时，但是在实际排课时，由于种种原因，有些课程的课时不能达到要求所需要的时间，被其他课程占用。比如笔者所在的职校，Photoshop 这门课程要求是每周六节，但由于计算机专业老师不足，而其他专业老师过多，就把 Photoshop 这门课程压缩为每周四节，把两节改为其他课程专业教学。这样操作，会导致被压缩课时的课程不能完成教学任务，或者为了完成教学任务而加快进度，导致教学效果不佳。另外，有些学校因为机房数量不足，不能安排足够的上机实践课程，把本应该上机操作的课改为理论学习，这样的后果导致学生计算机操作能力不强，操作不够熟练，这都势必会影响到将来工作表现。因此，首先，要解决师资不足问题，及时招聘新老师。在时间不允许的情况下可从其他学校找临时代课的专业老师，也就是外聘老师。其次，要解决机房不足问题。学校应该加大投资，建设更多的机房。如果学校自身资金不足，那么可以考虑招商引资。比如，让外面企业或个人在学校投资建设机房，上课期间免费给师生使用，课余时间收费盈利。这样既能解决学校的办学资金不足的问题，又能丰富学生的课余生活。

二、中职学校计算机专业教学改进措施

（一）转变教学观念，堅持以就业为导向。在传统应试教育的影响下，中职学校计算机专业教师的教学重点也倾向于教材内容方面，教学只是为了应付考试。传统的笔试方式对理论课程是一个不错的选择，但对计算机专业课特别是程序设计、网页设计等实操课程，这种考核方式效果不佳，不能反映一个学生的技术水平。随着社会劳动力市场对人才能力需求的变化，很多中职学校的教学已经不能培养出高素质劳动者和中初级专门人才。造成这种现象的原因，是因为教育观念和培养模式相对滞后，专业课程设置陈旧（特别是计算机软件的更新日新月异，一本教材两三年时间就会过时）。因此，课程的设置要跟得上计算机软硬件的更新速度。在教学方法方面，教学中存在重理论轻实践，与生活实际联系不密切的现象，这样容易造成学生厌学。学生产生抵触情绪后自然谈不上熟练掌握计算机操作技能了。中职学校应该大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。在三年的学习时间里，利用一个学期的时间，把学生送到企业进行实习，同时企业也应该适当给予学生一定的报酬。这样，学生会有动力做好工作，并且知道了企业需要什么样的技能人才。学生回校后，就会进行针对性的学习、充电，同时学校也能根据实习情况调整教学目标、培训方案，为培养适应社会需要的人才做出更好的贡献。

（二）改变教学方法，尝试多种不同教学方式。在中职学校里，计算机专业常见的教学方法是讲授法、演示法。老师先演示一遍，再给学生做。这种方法对于记忆力好、理解能力强的学生就比较容易接受和掌握。但中职学生普遍基础不太好，理解能力不是那么好，大概会有一半的学生不能记住老师演示的步骤。于是，好学的学生便不停地边做边举手提问。提问人数太多，老师也只能疲于应付。不好学的学生或者害羞的学生就不会提问，不问就更不会，久而久之，更加跟不上学习进度，形成一个恶性循环。因此，计算机专业的教学，应该引入多种教学方法，比如，项目教学法、分组讨论法、案例分析法、角色扮演法等。多种教学方法相辅相成，根据教学内容的区别选择不一样的教学方法，使之取得更加良好的教学效果。例如，我们选择项目教学法，以现实的对象为材料，启发学生主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。根据学生的实际情况，从学生已有的知识、基础、领悟能力、兴趣等，设计项目。针对中职学生学习能力稍差的特点，我们把项目的难度要求降低一点，或者把一个项目拆分为多个项目。这样学生在学习过程中就不会因为项目难度太高难以完成，而失去学习的动力和信心。适当的项目能使学生自己完成得了，因此要特别注意项目的难度，要把握好这个度，只有这样才能达到教学目的。

（三）减少类似课程重叠设置，开设应用最广泛的课程。计算机学科发展日新月异，新的学科不断出现，大的学科不断细分，因此我们的课程体系也要随之做出改变。但是，需要注意的是，排课时应尽量减少同类型、内容相似的课程相重叠。比如，笔者所在的职校，开设的“网络素养”和“网络技术基础”这两门课程的内容存在很多相似之处，“录入与排版”课程与“计算机基础”课程部分内容相似，“宣传画册设计”与“Photoshop 图形图案基础”课程内容相似，等等。像这种情况，我们可以优化合并这些课程，选择一门具有代表性，社会应用最广泛的课程来進行讲授。这样既可以节约资源，又可以让学生掌握更加高、精、尖知识。

（四）校企合作，联合办学。前面我们提到了送学生到企业去实习，是中职学校教学改革的一个方法。但也可以让企业到学校来合作办学，按企业自身对人才的技能需要进行定向培养。因为很多中职学校的办学资金严重不足，所以中职学校如果要想实现既定的人才培养目标，那么仅仅靠国家投入的资金是远远不能满足的。基于此，中职学校可以与有需要的企业进行联合办学。教学场地可以由大家共同出资进行建设，也可以利用现有的教学场地，企业出资购买教学设置、实验器材等。总之，合作的方式多种多样，人才培养模式也多种多样。比如，订单培养模式、股份制办学模式、产学研模式、冠名班模式，等等。通过这些方式，学校根据与企业签订的用人协议和标准，按学生自愿参与的原则，进行定向人才培训，实现既定的人才培养目标。例如，广告设计公司指定学生需要掌握 Photoshop 和 Coreldraw 软件，模具企业指定学生掌握 Autocad 和 Inventor 等，对不同定向的学生教授不同的内容。最后由企业对学生进行考核，对满足用工要求的学生，按照协议安排学生就业。通过这种方式培养，人才技能的培训针对性强，学生毕业马上能适应工作，进入角色迅速，工作效率也比从社会招聘的工人要高得多。这种联合办学的模式，在解决中职学校的教学资金缺口的同时，也为企业量身定制了技能人才，同时，学校也顺利安排了学生就业，对招生宣传方面有重要的意义，真真切切地实现了校企双方共赢。

随着科技的不断发展，社会对专业技术性人才需求增多，特别是计算机专业人才。因此计算机专业教育也要跟上形势，不断深化改革，把不合理的、过时的教育方法摈弃，不断探索新方法、新思路，激发学生对计算机的学习热情，提高学生的计算机操作能力，使学生熟练运用软件。计算机的教学只有更加强调学生实践操作能力的培养，才能适应社会对计算机人才的需要，提升中职计算机专业学生的就业竞争能力。也只有这样，才能吸引更多的学生报读中职计算机专业。

【参考文献】

[1]吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].软件导刊关，2010（6）

[2]王俊杰.以就业为导向推进中职计算机专业教学改革[J].中国校外教育，2013（3）

[3]史东蕾.浅谈以就业为导向的中职计算机教学[J].职业，2011（8）

（责编 卢建龙）