《苏州园林》教学设计

王慧芳

八年级上册的《苏州园林》是一篇说明文，叶圣陶用精准又优美的语言描述了中国古典园林艺术的特色。在课堂上如何创造情境，才能使坐在教室的学生感受到苏州园林的独特魅力，正是这篇教学设计的重点。

【教学目标】

1、学会提取文章的关键信息，概括总结文章内容。

2、运用学到的说明语言，进行口语交际练习。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

1 故事导入

大家有没有听过一个关于獅子头和狮子林的故事呢？故事就发生在乾隆皇帝来到苏州时。在苏州有一位姓黄的状元，他向皇上推荐了一道名为狮子头的菜肴。乾隆在皇宫中什么样的美食都吃过，却从不曾听过狮子头。于是摆驾来到黄状元的府上，等着看看狮子头到底多么美味，没想到端上来的却是一只肉丸子。这时候，黄状元看乾隆有点不高兴了，赶紧上前介绍说：“这狮子头虽然没什么，苏州却有个好玩的园子叫狮子林。”

乾隆来到狮子林，发现这里层层叠叠的假山堆积成了迷宫，转来转去玩的不亦乐乎，不知不觉就转到了一个亭子里。他喝着茶休息时，看着水对面的假山，回想刚才游玩的快乐，随手写了几个字——真有趣。跟随的黄状元看到这几个字，感觉不妥，皇上写的内容实在有点俗。他赶紧上前跪下，夸赞乾隆的字如行云流水，请求皇上将“有”字赐予自己。乾隆这时也反应过来，于是顺水推舟，将“有”字赐予黄状元。就这样，“真趣”二字保存下来，成了苏州狮子林里“真趣亭”的名字。

这个故事我们可以看作是民间传说，但是，乾隆皇帝确实多次前往狮子林并写下了不少诗，甚至还在北京仿建了一座园子，由此可见他对狮子林和苏州园林的喜爱。当然，这仅仅是苏州园林众多故事中的一个，还有更多精彩的故事等着大家发现。那么，苏州园林到底有着怎样的魅力，能吸引着大家为它写下一篇又一篇的文章？今天，大家虽然不能亲临现场，却可以跟着叶圣陶先生从课文中感受一番。

设计意图：通过第一课时的学习，大多数学生对苏州园林的印象仅是课文内容。故事从大家都知道狮子头引到狮子林，贴合了学生的生活实际，也引起学生对苏州园林的浓厚兴趣。苏州园林的距离一瞬间拉近，为后续鉴赏创设情境。

2 复习课文，概括总结

2.1回顾上节课学习的内容

明确：这是一篇说明文，采用的是总分的结构形式。

2.2提取课文的关键信息

明确：找出课文具体的句子。苏州园林的整体特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林的具体特点是，不讲究对称，有假山和池沼，栽种和修剪树木着眼在画意，有花墙和廊子，角落的图画美，有门窗，极少用彩绘。

2.3使用课文中的词语概括苏州园林具体特点

明确：例如，在总结具体特点的时候，学生需要找出“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，也需要概括出“苏州园林的墙是白色的，方砖、屋瓦和檐漏是淡灰色的，草木是绿色的，各种颜色相互映衬，清新自然”。

设计意图：首先，复习上节课的内容，也就是再次巩固说明文相关的知识。其次，提取关键信息，不仅是引导学生在找出每段的总结性句子，也要求学生对每段写到的特点进行概括。

3 创设情境， 鉴赏园林

3.1放映剪辑后的中央电视台的纪录片《园林》，让学生直观感受苏州园林的特色

视频剪辑时，特别选取了课文中重点描述的苏州园林的特点。有俯拍的整体布局景色，可以看出苏州园林不对称的艺术美。有移步异景的回廊，有看似随意却精心设计栽种的花草树木，可以明白苏州园林层层叠叠的景致。还有池沼中游动的鱼儿，假山间捉迷藏的小朋友，苏州园林假山和池沼的设计自然又生动，充满了欢乐的气息。

3.2仔细观察纪录片，这里面的苏州园林能否和书中的描述对应起来呢？看完后请同学们为视频配一段文字。

明确：认真剪辑后的纪录片，与课文的内容匹配程度很高，能够使学生看到纪录片中的景色就回忆起课文中的描述。回答问题时，要求学生合上课本，一边看纪录片一边描述纪录片中的景物，尽量使用课文中的词句，学会使用精准又优美的语言来说明描述事物。描述之后，学生可以发表自身的感受与看法，这是一次另类的旅游记录和感悟。

4 拓展延伸，口语交际练习

阅读学习了课文中的描写，观看了纪录片中的景色，也学会了描述苏州园林景色的方法。如果为自己建造一座园林，将会有怎样的景色呢？

明确：可以有个人特色，可以不局限于现实存在的园林，但是需要学生有合理的解释说明。

设计意图：通过上述的分析与活动，为学生创设了具体情境，不管学生是否前往苏州园林参观过，都可以根据课文和视频展开想象，并切身体会到设计者是如何做到“胸中有丘壑”。

5 作业

拍一个小短片介绍附近的公园，拍之前先写一段文字用以指导拍摄，可以借鉴本文的写法。

提示：注意抓住公园的主要特点，按顺序拍摄并且有条理地进行介绍说明。

设计意图：学生多数都喜欢看一些抖音小视频，设计拍摄作业可以激发学生创作的积极性。拍摄前的写作，把巩固说明文知识与写作训练结合起来。写作与实际拍摄结合，需要学生运用多学科的知识与技能，提升学生的综合素养。

（作者单位：洛阳师范学院）